诸城市超然综合高级中学2020 年教育质量年度报告

诸城市超然综合高级中学二○二〇年十二月

目   录

（一）学校概况.......................................... 1

（二）学生情况.......................................... 1

（三）教师队伍.......................................... 1

（四）设施设备.......................................... 2

二、学生发展.......................................... 2

三、质量保障措施...................................... 6

（一）专业动态调整...................................... 6

（二）教育教学改革...................................... 6

（三）教师培养培训...................................... 9

（四）规范管理情况...................................... 9

（五）德育工作情况..................................... 10

（六）党建情况......................................... 11

四、校企合作......................................... 13

(一)校企合作开展情况和效果............................. 13

（二）学生实习情况..................................... 14

五、社会贡献......................................... 15

（一）技术技能人才培养................................. 15

（二）社会服务......................................... 15

六、举办者履责....................................... 16

（一）经费............................................. 16

（二）政策措施......................................... 16

七、特色创新......................................... 16

（一）举办综合高中，实行普职并举....................... 16

（二）新型数字化学校建设............................... 18

（三）以电子商务、计算机应用特色专业为抓手，多专业齐头并进，共同发展，努力打造职教高考龙头品牌.................... 18

（四） 1+X 证书制度试点建设........................... 19

八、主要问题和改进措施............................... 20

诸城市超然综合高级中学 2020 年教育质量年 度 报 告

一、学校情况

（一）学校概况

诸城市超然中学成立于 2014 年，是一所全日制民办普高高中，

2016 年经潍坊市教育局批准，改名为诸城市超然综合高级中学， 试点举办职业教育班。2019 年被省教育厅确定为山东省综合高中十所试点学校。学校占地 97539 平方米，建筑面积 72995.5 平方

米，现有中职在校生 2562 人，专任教师 168 人。

表 1   校舍面积一览表

表 2  2019/2020 年学生情况统计表

数据来源：学校招生就业办

（二）学生情况

在校生 2562 人；毕业生 749 人。

（三）教师队伍

学校现有专任教师168人，专业教师77人，其中“双师型”教师44人，占专业教师总数的57%。专业教师中具有高级技师职业资格（一级）的教师15人，具有技师职业资格（二级）的教师16人。 教师队伍数量能够满足教学要求，结构日趋合理。其中，高级职称3人，中级职称29人；具有硕士以上学位的教师6人，本科及以上学历77人。

（四）设施设备

实训场地面积共计 2 万余平方米，有 10 余个一体化教室。学

校实训设备总值 1285 万元，生均 5015 元。学校纸质图书 16 万册，

生均纸质图书 32 本。

二、学生发展

（一）学生素质

1.思想政治状况。以培育和践行社会主义核心价值观为重点， 抓好学生日常行为规范和文明礼仪教育,提高社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德水平。推进企业文化进学校、职业文化进课堂；加强识字教育，鼓励学生快乐阅读，举办汉字听写大赛， 把掌握 3000 常用汉字纳入学分管理。鼓励各类社团发展，丰富学生选择，打满课余时间，充实学生精神世界。开展“技能月”活动。统筹体育课和课外活动安排，举办了春季运动会、广播体操比赛、拔河比赛、排球比赛、篮球比赛、禁毒知识竞赛、文明礼仪教育专题讲座、校外实习学生经验分享会、部分专业技能竞赛、  消防演练、大合唱比赛、迎新生文艺晚会等丰富多彩的文娱活动，  建立院足球队、篮球队、排球队、国旗护卫队等，常年坚持训练、 比赛；在开展国学经典诵读活动的基础上，制定实施《校园文化一日常规》，通过晨起自勉、国学晨读、课间礼仪、学生社团活动、  晚间感恩和夜幕省思等一系列活动，让学生耳濡目染、切身感受，

逐步养成文明自律、积极向上的思想道德认识和行为。2.文化课合格率

表 3   文化课合格率统计表

数据来源：学校教务科

3. 专业技能合格率

表 4  专业技能合格率统计表

数据来源：学校教务科

4.      体质测评合格率

表 5  体质测评合格率统计表

数据来源：学校军体部

（二）在校体验

1. 理论学习满意度

表 6  理论学习满意度统计表

数据来源：学校教务科

2. 专业学习满意度

表 7  专业学习满意度统计表

数据来源：学校教务科

3. 校园文化与社团活动满意度

表 8  校园文化与社团活动满意度统计表

数据来源：学校学生科

4. 生活满意度

表 9  生活满意度统计表

数据来源：学校学生科

5. 校园安全满意度

表 10  校园安全满意度统计表

数据来源：学校学生科

（三）资助情况

学校严格按照国家、省、市资助政策的要求管理和发放学生 资助资金，将国家助学金及时发放到应享受资助的学生本人银行 卡中，2020 年，学校发放助学金 396000 元。

（四）就业质量

2020 年，我校中职学籍毕业生 749 人，升学 749 人，就业 0

人。

2.升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况

表 17 毕业生升学情况统计表

数据来源：学校招生办、学生科

（四）职业发展

学习能力：根据目前中职学生的学习现状，我校主要从恢复学生学习的自信心,帮助学生树立远大的人生观和事业心,培养学生良好的学习方法和学习习惯等入手，夯实学生的基础知识、文化素养和职业素养基石，满足学生职业生涯发展需要，促进学生的全面发展，提高终身学习的意识和能力。

岗位适应能力：紧跟“中国制造 2025” 和“互联网+”发展， 以现有专业群为单位，建立专业建设指导委员会，吸收行业企业专家参与专业建设，使专业建设“接地气”，保证建设的科学性、实用性和先进性，构建“工学交替、教训融合”人才培养模式。按照“专业群+综合实训中心”的思路，加大投入，持续完善实践教学条件设施，实行理实一体化教学；根据目标职业岗位群能力需求，对照企业工作环境，采用真实设备、真实工艺、真实任务， 营造职场氛围，培养学生岗位适应能力，着重培养学生适应社会能力、团队作战能力、动手能力、市场竞争能力、交际沟通能力和开拓创新能力。

岗位迁移能力：学校以推进教育与产业、学校与企业、课程标准与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，构建“冠名培养、工学交替”的人才培养模式和“双元制”校企合作长效运行机制。根据行业、产业需求岗位标准，进行了课程的整合与开

发，拓宽专业口径，优化专业课程体系，实现专业教学与生产的无缝对接，提高学生的岗位迁移能力。

创新创业能力：加强对学生创新创业能力的培养，是我校教学改革的重要内容和人才培养的方向。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，进一步深化“宽基础、活模块、一体化”课程改革，完善课程标准，优化课程结构和内容；通过青年创业辅导报告会、德育课、企业文化进校园等方式，让学生更多地了解社会经济和职业发展的现状、就业形势以及用人单位对个人素质的要求，使学生端正学习态度，确立职业目标，树立浓厚的创新、创业意识，全面激活学生的知识潜能，使其成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创新能力的实用型创新创业人才。

三、质量保障措施

（一）专业动态调整

学校各系部根据专业特点，组建专业建设指导委员会，结合当地经济发展和转方式、调结构的战略，深入行业、企业调研， 由职教专家、企业人员、专业教师共同会商，提出专业建设方案， 及时调整专业结构，围绕着“培养什么人才”、“怎么培养”、“怎么保障”三个问题，校企共同确定了人才培养思路，以合作办学、 合作育人、合作就业、合作发展为主线，共同开发了校企高度融合的人才培养方案，重新修订 2 个专业人才培养方案. 以推进教育与产业、学校与企业、课程标准与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，实现校企“互利双赢”。

（二）教育教学改革

1. 公共基础课

落实山东省中等职业学校学生综合素质评价要求，建立常态 化、长效化的综合素养培养体系。弘扬和传承优秀传统文化，推

进产业文化进教育、企业文化进学校、职业文化进课堂，加强校园文化建设和主题教育活动，构建全方位育人格局。开足、开齐、 开好公共基础课，特别是《德育》、《语文》、《数学》、《外语》、《计算机应用基础》、《体育与健康》、《历史》等课程，为学生成长、成熟、成才、成功和终身发展打好基础，毕业生能以过硬的技能和较高的综合素养受到用人单位和高等院校的欢迎。

2. 专业设置

学校非常重视专业设置，每年招生前都做充分的市场调研， 确定招生专业。根据学校持续发展的需要，制定了“十三五”专 业发展规划，在原有计算机应用和电子商务 2 个专业的基础上增

加会计、机电技术应用、幼儿保育、老年人服务与管理，现有 6 个专业。

3. 师资队伍

师资队伍实行分类定位、导向培训、逐步达标。实行全员竞 聘上岗，把教学名师、专业带头人、双师型教师、兼职教师的引  进和培养作为师资队伍建设重点，抓好学科带头人和青年教师的  培养，做好名师公开课、名师大讲堂、青年教师公开课等系列教  研活动，组织教师参与企业技术革新和技术攻关，催生高层次教 科研课题，提升技术技能型人才培养的先进性。

4. 课程建设

以“三个转变”为导向，构建基于工作岗位及过程、产品加工过程或业务流程为导向的模块化专业课程体系，提炼典型工作任务，加强核心课程和一体化课程建设，剖析专业教学模块，完善标准、优化体系、改革教材，形成宽基础、活模块的课程组合， 实行学生技能模块达标、分模块考证制度。加强网络课程建设， 建成德育教育、展业课程资源库。

5. 人才培养模式改革

（1）  创新人才培养模式，实现工学结合，学做一体。

一是为彻底改变重知识传授、轻技能训练的传统教学模式， 探索通过“三化”创新人才培养方式。

二是完善冠名培养模式，探索建立现代学徒制度。在各专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的企业冠名订单培养工作小组，学校与冠名企业共同研制人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。学生学习既在学校的课堂和实训室中进行，也在企业的生产车间进行，一般实行校企合作、工学结合的形式。

（2）  构建人才培养“立交桥”。

率先践行“中职教育不再是终结性教育”的教育理念，针对愿景不同的的学生，引入竞争机制，分层施教、分类培养。学历教育与技能成才同步推进。

6. 信息化教学

完善、升级学习管理平台建设，完善数字化教学支持、使用、评价等服务系统，整合挖掘教学信息资源，加强网上教学平台和教学资源库建设，推进优质教学资源建设与共享。开展现代教育技术应用培训，举办电子课件、微课、教案等相关制作培训和比赛活动，组织教师参加全国职业院校信息化教学大赛，做好省市优秀多媒体课件、微课作品的推荐评选工作，带动教师转变教学理念，推动教学模式改革，提高教育教学和管理信息化水平。

7. 教学资源建设

学校高度重视教学资源建设，整合挖掘教学信息资源，加强

网上教学平台和教学资源库建设，推进优质教学资源建设与共享。 课件、微课、题库、电子教案等教学资源不断增加，学校教学资源库达到 6TB。

8. 教材选用

学校高度重视教材选用工作，坚持从正规渠道引进和使用正版高质量教材。积极开发和购买除纸制图书资源外的其它课程资源，如实物资源、电子音像资源和数字资源，和教科书共同组成一个较为完备的教材体系结构。

（三）教师培养培训

加快教师能力提升，促进教师教学专业发展。启动教师内训计划，聘请全国知名培训师、专家实施基础理论、技能专业培训和团队管理、教学方法、职业素养、创业创新等教育理论培训。选拔培养学科、专业带头人，制定选拔办法和激励政策，以名师工作室、省技师工作站为平台，构建以学科、专业带头人引领的师资团队。一年来，邀请了全国知名专家，对全体教师进行“新理念 新知识 新方法职业教育综合能力提升培训班”，参训人数 80 多人；派出 5 名教师参加了国家级培训，派出 21 名教师参加了省级培训, 派出近 40 名教师参加各种专业业务培训，36 人到企业实践锻炼。

（四）规范管理情况

提升内部治理能力。夯实内部治理架构，形成健全、规范、统一的制度体系。全面梳理院系两级内部运行机构及岗位职责， 制定《内设机构及岗位职责》，实现岗位分类分级管理，形成纵向到底、横向到边，量质同考，岗位职责全覆盖的网格式管理体系， 进行了全员竞聘上岗，确保职责清晰，接口通畅，运转高效。健全完善各项管理制度和标准，印刷《规章制度汇编》。加大绩效考

核力度，全面推行目标管理，提高绩效考评成果在评先树优、职称评聘中的比重。严格执行党务、校务等公开制度，全面推进依法治校。

提高教学信息化水平。加强信息化基础设施建设，推动信息 技术应用。投资 40 余万元升级教师办公场所网络，教学场所配齐数字化多媒体设备，普及多媒体仿真教学、数字化实训，全校园  实现千兆网络。组织教师参加省信息化教学大赛，提高教师运用  信息技术组织备课、教学、评价考核的水平；引导学生利用互联  网、数字媒体开展问题诊断、研讨和解决问题，提升学生学习能 力。

（五）德育工作情况

超然中学以优秀传统文化为依托，成立教育处，推出了家长、 老师、学生“三位一体”的办学理念。以《家长幸福课堂》为载体，以优秀传统文化为主要内容，以心灵家园活动室、传统文化推广中心广播站为窗口，以家长委员会为纽带，以点带面，在全校形成学生讲孝道、家长讲慈道、老师讲师道的和谐的文化氛围。

为实现“三位一体”的良好局面，教育处、心灵家园、传统 文化推广中心、家校合作办通力协作，各项工作初见成效。

1. 心灵家园发挥精神抚慰作用，心理辅导工作卓有成效 心灵家园充分发挥心理咨询的专业性功能，为师生们做身心

放松减压。每周一，周二，周四是学生咨询时间。周三是老师咨 询交流时间。

咨询形式主要为一对一个案，团体个案，即同类型学生一起 做咨询、疗愈，效率高，效果好。此外还采取身体清理、点穴疗 法、催眠疗法、电影疗法等。对于需要长期观察的，定期回访。

截至目前，共辅导学生个案 1000 人次，学生团体个案约 400

人次，老师个案 80 人次。

2. 传统文化推广中心发挥价值观导向作用，学生德育工作落 到实处

传统文化推广中心由 4 位老师和 21 名学生组成。中心已制作

了 50 期以传统文化为主要内容的视频，在每周三的全校传统文化课上播放，让学生欣赏经典影视和音乐，学习经典书籍，重新认  识传统文化，培养家国情怀，接受生活教育，明德做人，明理做  事。中心老师还走进示范班课堂，直接与学生对话、交流，指导  示范班文化建设。中心积极组织社团活动，成立了播音组、媒体  组、美工组、设备组、文学组等。中心成立以来，先后组织学生 参加了祭孔大典、纪念王尽美烈士等活动。

3. 家校合作办发挥家校桥梁作用，家庭教育水平不断提升 家校合作办利用周五和周日时间成功举办了 22 期家长幸福课

堂，将家长、学生、老师联结在一起，共同学习交流，了解传统文化。截至目前，先后有 400 多位学生和家长从传统文化中受益。

为促进家庭教育，实现家校合作，先后成功组织召开了班级 家长委员会筹备会议和第一届班级家长委员会成立大会，标志着 超然中学首届班级家长委员会正式成立。2020 年 10 月 22 日开展了“爱的良好沟通”亲子活动，取得了良好效果。

4. 教育处发挥核心带动作用，教师成长效果可喜

作为与老师密切交流的部门，教育处发挥核心引领作用，组 织召开了 2 次班主任交流会，共同学习交流。每周三为教师交流

日，每次都有不少于 3 位老师过来交流、放松、减压、学习。

（六）党建情况

在上级部门的正确领导下，在教育行政主管部门的关心下， 在全体教职员工的支持下，我校党建工作认真贯彻执行教育方针

和党的各项政策、法令，坚持正确的办学方向，以科学发展观和社会主义新阶段理论为指导，切实制订好学年工作计划，并组织人力、物力和财力认真实施。依法治校、以德治校， 作风踏实， 认真完成上级交给的各项任务。

1.    管党建与管业务相结合。

超然中学属于民办中学，超然中学党支部是由民政局社会组 织党工委批准成立的，隶属于业务主管部门诸城市教育局党委。

超然中学党支部设立有党支部办公室、工会、团委、妇联、 党建办公室等机构，并将学校大德楼一楼整个一层楼设置为超然 中学党群服务中心。党员活动室等场所设置在党群服务中心。

2.    党组织建设。

学校党支部全程参与学校的发展建设，支部委员会委员全部为校级领导班子成员。党支部每学年都指定有工作计划并有工作总结。超然中学党支部设立有党支部办公室、工会、团委、妇联、 党建办公室等机构。

3.    党组织书记和党务工作人员。

严格落实支部生活日、“三会一课”等学习制度，并做好了记 录，党建工作产生的费用由学校承担。

4.    党建工作机制。

超然中学是民办学校，以前学校章程中没有包含党建内容， 现已将党组织建设内容纳入学校章程，学校党支部全程参与学校 的发展规划和重大决策。

支部委员会成员全部由学校领导担任，学校党组织班子成员 与行政领导班子成员交叉任职，在学校领导工作分工的文件中公 布。

5.    推优入党和党员管理。

每学期结合满意度评价和师德考评，组织一次民主评议党员 活动。评议结果作为党内评选表彰、年度考核、处置不合格党员 的重要依据。

开展“红烛先锋”优秀党员评选，每学年评选一次，利用宣 传栏、学校网站、微信等方式对优秀党员进行宣传表彰，并号召 全校教职员工向他们学习。

6.    思想政治教育和德育教育。

在党支部的领导下，学校教育处联合学生管理处定期设置党 史、国情和社会主义核心价值观为主题的爱党爱国教育课堂，同  时借助优秀传统文化教育增强学生的民族自豪感和爱党爱国的热 情。

7.    党建工作责任落实。

每学期结合满意度评价和师德考评，组织一次民主评议党员 活动。评议结果作为党内评选表彰、年度考核、处置不合格党员  的重要依据。开展党员教师争做有理想信念、有道德情操、有扎  实学识、有仁爱之心“四有”好老师，党员职工争当爱岗敬业、  服务师生、甘于奉献标兵。开展“红烛先锋”优秀党员评选，每 学年评选一次，利用宣传栏、学校网站、微信等方式对优秀党员 进行宣传表彰，并号召全校教职员工向他们学习。

四、校企合作

(一)校企合作开展情况和效果

1. 促进产教深度融合。以系部为主体，与企业“精准对接”，实现校企一体化育人。联合相关企业，成立教学指导委员会，共同研制人才培养方案，建立完善教学标准体系；共建生产性实训基地、实验实训平台、技能大师工作室，实施入厂办学、引厂进校等合作。实行冠名培养、订单培养，开展校企联合招生、联合

培养的现代学徒制试点；推行职业认知实习、职场体验实习、技能形成实习，开展学生创新创业实践活动。与企业、社区联合， 积极开展“金蓝领”技师培训、再就业技能培训和创业培训、新型农民培训等，为区域经济社会发展和企业转型升级提供强有力的人力资源和技术支撑。目前已与企业建立30 多家校外实训基地， 落实学生投实习实训责任保险。

2. 实行冠名、订单培养，开展现代学徒制试点。以汽车制造与检修专业被教育厅确定为学徒制试点为契机，各专业积极开展现代学徒制试点工作，学校成立现代学徒制试点工作小组，校企共制培养方案。在各专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的企业冠名订单培养工作小组，主要是负责该专业的人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学习考核评价等；同时， 合作企业还要负责选派优秀的技术工人担任学生的师傅。学校与用人单位进行技能评价、考核，修满学分，考核合格准予毕业。

（二）学生实习情况

学校严格落实实习管理机构人员及职责。学校制定有顶岗实习实施方案，学生顶岗实习的时间、岗位等应严格遵守《中等职业学校顶岗实习管理办法》等有关规定。学校与山东美晨科技股份有限公司、诸城电商产业园等多个大型企业签订顶岗实习协议， 明确各自权责，建立学生对口专业实训基地，较好地安排各专业学生到企业顶岗实习。学校制定有学生顶岗实习详细计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。并通过考核管理、回访服务、网上交流等形式， 为学生实习就业创造了良好的环境氛围，切实提高实习效果。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地。

（二）社会服务

1. 扩大社会培训规模，提高社会培训质量

学校在扎实做好原有的培训项目的基础上，强化宣传，不断 拓展培训新领域，实现新的发展增长点。

2. 校企互助，为行业企业提供技术服务

为满足区域经济发展尤其是行业技术创新、技术开发等需求， 深化科技研发与产学研结合，学校充分利用自身优势与各类资源， 积极开展面向中小企业的技术服务工作，为行业、企业提供各类应用技术开发与服务工作。尤其是针对企业在生产、管理过程中难以解决的技术性问题，主动联合企业工程技术人员进行课题研究，协同攻克生产技术难关，并借助科研成果为企业改进技术设备和生产流程，为企业生产节约成本、赢得利润。

我校始终坚持围绕产业、行业发展需要，加大社会服务力度，

主动服务经济社会发展大局。充分发挥师资、设备条件等资源优势，对本区域直至周边地区的人才培养和经济社会发展做出贡献。 重视开展多形式、多层次的社会人员培训，提升服务经济社会能

力。

六、举办者履责

（一）经费

学校经费收入主要包括学费收入和财政拨款。

2019 年 9 月 1 日至 2020 年 8 月 31 日，中职办学费 4330 万

元，其中财政经常性补助收入：生均公用经费拨款 710.3 万元，

占 16.4 %。事业收入 3620  万元，占 83.6  %。

2019 年 9 月 1 日至 2020 年 8 月 31 日，办学总支出 6774 万元。

基础设施建设 225.6 万元，占 3.3 %，教学设备购置 57.5 万

元，占 0.085 %，日常教学经费 4606 万元，占 68 %，其他 1884.9

万元，占 28.615 %。

（二）政策措施

为全面推进现代学校制度建设，坚持依法治校、民主决策， 扩大学校办学自主权，我校在学校中全面推行法人治理结构，建 立学校办学理事会，制定了《章程》，明确办学理事会的职责，建立了行业、企业、教师、家长及社会共同参与的学校治理体系。

为贯彻落实国家、省市关于大力发展职业教育的文件精神， 我市先后出台了一系列推进职业教育发展的文件，我校配套出台了相应教师激励政策，这些政策的颁布实施，有力地推动了学校的快速发展，推动了行业企业参与职业教育的积极性，产教进一步融合。

七、特色创新

（一）举办综合高中，实行普职并举

从 2016 年起学校试办中职教育，学校由单纯的普通教育学校改办为普通教育与职业教育并举的综合高中学校。

学校在 2016 年开设计算机应用和电子商务 2 个专业。根据发展需要，2019 年增设会计电算化、机电技术应用等专业，2020 年增设幼儿保育和老年人服务与管理两个专业，不断拓展和提升学校职业教育办学能力。

普高招生与中职招生公开宣传、分别录取，具体招生方案及时报请诸城市教育局、潍坊市教育局批准备案。学生学籍分别注册，并依据相关政策专门管理。。重视校本课程研究，按照升学与就业两种目标要求，彰显课程的基础性和实用性。

高一上学期，所有学生混合编班，学校自己编写校本课程， 衔接初中课程，提高学生基础知识水平。并且在学习高中必修课程的基础上，选修喜欢的一到两门中职课程。普高学籍的学生， 在高一和高二结束时（因为我校高一开始普高学生就学习职业课程，完全能够满足普高转职高必须保证能有一年半学习时间的要求），根据自己的特长爱好，自愿选择，由普高学籍转为中职学籍，转入中职部学习，学校及时增设中职班，满足学生需求。不愿意转入中职部的学生，也可以通过选修校本专业课程，全面提升自己的职业素养。通过人生规划与职业指导课程的开设，让普高部的学生初步了解社会人才需求、明确个人应具备的职业素养， 及早确定个人发展方向，掌握一些职业技能。

中职学生，在完成国家规定课程的基础上，强化文化基础课

学习，同时可以跨专业选修中职专业课程。高一学习结束后，中职部学生可以在自愿基础上参加潍坊市教育局组织的普职融通统一考试，考试合格者并符合录取条件者转为普通高中学籍，转入普高部学习。留在中职部的学生，可以在学好本专业课的同时兼

修其他专业的课程及普高文化课重构的校本课程，在掌握职业技

能的同时，尽可能多的掌握文化课基础原理，系统学习文化知识， 为升入高一级学校和终身学习、持久发展奠定基础。

同时，学校还面向所有学生全面开设职业道德、人生规划、人际交往、团队合作和创新意识等方面的校本课程，提高学生综合素质，指导学生科学规划人生道路，正确选择发展方向。积极争取省教育厅的支持，拓宽学生成才渠道，与有关高校合作，实现上下贯通、普职互通的综合高中办学模式。

（二）新型数字化学校建设

目前，我校已实现新型数字化校园建设，已全面建设数字化校园，实现学校的网络化、数字化、虚拟化和智能化。新型数字化学校建设包括学校管理、资源建设、教育教学、教育科研、学生评价、家校共育等内容。我校通过对中银十二学等数字化校园平台长时间的实际考察和试用，已对数字化校园建设制定了详细的工作方案。

（三）以电子商务、计算机应用特色专业为抓手，多专业齐头并进，共同发展，努力打造职教高考龙头品牌

我校于建校之初即开办了计算机应用和电子商贸专业，经过

多年的专业建设和实训基地建设，已成为学校的成熟主干专业， 学校实训基础雄厚，现有实训机房 9 个，实训设备价值 750 多万

元。2019 年春考部参加高考的学生中全省前 100 名共有 25 人。其

中商贸专业张埔硕同学以 695 分位列全省第一，王辉同学以 681

分位列全省第五名；计算机应用专业魏茂宁同学 643 分位列全省

十四名。2020 年春考部参加高考学生中全省前 100 名共有 26 人， 本科过线率 83%，其中计算机应用专业本科过线率 93%，全省前十

名中我校 3 人。电子商务专业本科过线率 89.5%。其他专业过线率均在 65%以上。取得了喜人的成绩。

为突出计算机应用与电子商务专业特色，学校在机房使用与 维护专业实施“理论与实践一体化”教学模式改革。形成融知识 传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。

我校两个专业已有一支优秀的教学队伍学校教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构， 并根据课程需要配备教学辅导教师，是一支年富力强、具有较高学术水平和实践能力的教师团队。学校多方筹措资金，聘请专业化的教师人员，教师队伍中大多具有多年专业教学经验并且大部分老师具有相关专业资格证书。

学校师资力量强大，在知识结构上具有不同学科专业的优势互补和不同的学缘结构。课程教师毕业于不同的学校、不同的专业，来自不同的工作岗位，电子商务师和企业经营管理者，知识结构可以优势互补，共同进步，满足教学需要。作为培养设计人才的中等职业学校教学，我们将制定具有特色的校本教材内容。

（四） 1+X 证书制度试点建设

目前为止，我校参与职业技能等级试点的证书种类为 3 个，

总人数为 130 人。其中：财务共享（初级）职业技能等级证书 30 人；界面设计（初级） 职业技能等级证书 50 人；电子商务数据分析（初级）职业技能等级证书 50 人。为协调指导职业教育与培训标准化建设，帮助协调解决试点中出现的新情况、新问题。我校切实保证以领导小组为核心有序开展工作，每月进行研讨会， 定期召开学生动员大会，让更多的学生了解关于证书的相关信息。

我校领导小组为更好落实 1+X 证书的相关事项，制订《关于1+X 证书试点工作实施方案》、《1+X 证书考核管理制度》等制度保障

八、主要问题和改进措施

（一）存在问题。

1. 学校青年教师较多，教师流动性太大，每年都有骨干教师流出，无每年经验的年轻教师培养难度大，耗时久，精力牵扯较多，具备丰富企业一线工作经历的双师型教师缺口较大。

2. 由于学校青年老师较多，教师业务能力到达瓶颈期后难以提升。

3. 专业老师主要精力在高考上，学生的主要任务也在高考上， 参加技能大赛的人员较少。

4. 校企合作的深度还不够，对接度还不够紧密，校企合作运行长效机制不太完善。

5. 由于学校主要精力在高考上，1+X证书试点力度不够大。

（二）改进措施。

1. 尽量稳住青年教师，在每年的新教师培训中形成流程化手册，进行新老教师帮扶结对活动，通过老教师带新教师策略，提高专业教师能力。

2. 一方面将每周三的上午时间改为全体教师学习时间，由资深教师为老师们讲解业务知识，另一方面积极为教师提供和创造外出培训的机会，更新知识、技能和教育理念；

3. 加强与企业的交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，深化教育教学改革，全面提高教育质量，使办学水平和人才质迈上一个新台阶。

4. 下一步加大对1+X证书的宣传力度。