诸城市超然综合高级中学软件技术应用专业人才培养方案

2022-09-08

一、专业名称及代码 

专业名称：软件与应用技术

专业代码：590108 

二、入学要求

招生对象:应届初中毕业生或具有同等学力者

办学层次:中职

三、修业年限

3年。凡达到本专业的基本要求，提前修满学分并取得规定证书的学生，经审批可以提前离校进行实习。

四、职业面向

软件技术其实是一个很笼统的概念，他包含了很多东西，其中每一门技术都可以独立的作为一个学科。值得我们去学习。软件从需求到设计，研发，测试到平台框架的搭建，每个方向都有很不错的软件工程专业发展前景。随着互联网深入到千家万户，软件技术的毕业生在未来10年依然会受到各个用人单位的青睐。从事软件技术的相关行业，将会有更大的发展空间。另外，软件行业也是高薪行业，在薪资待遇，工作环境方面都是其他行业所望尘莫及的。另外，软件技术的更新换代也是非常快的。如果你在计入这个行业之后，不事时时刻刻的进行充电，很快自己的技术就会被淘汰了。如果对这个行业没有兴趣的会，是不会有这么大的动力去学习的。进行专业选择时，一定要对与专业相关职业的人才缺口大小及社会发展状况有足够的了解。毕竟发展前景好的专业报考的人也会比较多，毕业找工作时就业竞争也会相对更大。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标 

本专业培养掌握计算机基本操作技能；了解国际软件开发规范，能够按照软件工程规范要求熟练完成程序编制任务；理解软件设计思想，初步具备软件项目需求分析能力，具备较强的软件开发实践能力和良好的专业素养，能直接进入软件企业或IT部门从事程序设计、软件测试及软件技术服务与销售等工作的高素质、高技能、可持续发展的软件技能型人才，以适应江西省对软件技术人才及软件外包服务人才的需求。

（二）培养规格

（1）专业能力

① 具有静态网页和动态网页设计编程、构建简单网站的能力；

② 具有主流软件(.NET)基本编程能力；

③ 具有开发基于B/S和C/S架构企业应用软件的能力；

④ 具有使用测试工具对软件进行测试的能力；

⑤ 具有使用主流开发工具实现手机编程的能力；

⑥ 具有软件需求分析和设计的初步能力；

⑦ 具有常用软件文档阅读和撰写的能力。

（2）方法能力

① 具有自主学习新知识和新技能的能力；

② 具有综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力；

③ 具有制定工作计划的能力；

④ 具有查找、阅读工程资料与文献的能力；

⑤ 职业生涯规划能力；⑥ 判断决策能力。

（3）社会能力

① 具有较强的口头与书面表达能力；

② 具有人际沟通与团队协作能力；

③ 具备计划、组织和协调能力；

④ 具有技术应用与创新能力。

六、课程设置与教学要求

（一）公共基础课程

1.德育(128学时)

本课程是软件与应用技术专业学生必修的公共从础课程，是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。本课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、二门必修课程本课程。主要对学生进行思想政治教育、道德教育、法纪教育、职业生涯和职业理想教育，不断提高学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质，促进学生的全面键康发展。通过学习，引导学生根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，树立正确的职业观念和职业理想;增强社会主义法治意识，积极践行社会主义核心价位观；认同我国的经济、政冶制度，坚定走中国特色社会主义道路的信心；正确认识和处理人生发展中的基本问题，自觉把个人理想融入中国特色社会主义共同理想，把个人奋斗融入实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴宏伟目标，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.语文（128学时)

本课程是软件与应用技术专业必修的公共基础课程。在素质教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要；指导学生学习必需的语文基础知识，培养日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力；指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好个性和健全的人格，促进修职业生涯的发展。

3.数学(112学时)

本课程是软件与应用技术专业必修的公共基础课程。在素质教育的基础上，使学生进一步学习并掌握生活和职业岗位必需的数学基础知识，掌握计算技能、计算工具的使用技能、数据处理技能；培养观察能力、空间想象能力、分析及解决问题能力、初步的数学思维能力等；引导学生逐步养成良好的学习习惯，具有实践意识和创新意识，培养实事求是的科学态度，提高学生就业创业的能力。

4.英语(112学时)

本课程是软件与应用技术专业必修的公共基础课程。在素质教育基础上，使学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力，能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息;激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

5.计算机应用基础(64学时)

本课程是软件与应用技术专业必修的公共基础课程。主要学习计算机的基本知识及基本操作，初步具有计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等基本技能，能正确使用现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、网上浏览、电子邮件通信等常用软件，能利用计算机知识解决学习、工作、生活中常见的问题。同时，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识，为学生进一步学习计算机有关知识打下基础。

6.体育与健康(128学时)

本课程是软件与应用技术专业必修的公共基础课程。是以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。主要学习体育与健康的基本知识、体育技能和方法，以身体练习为主要手段，树立“健康第一”的指导思想，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生健康的人格，增强体能素质，提高综合职业能力，培养终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

7.公共艺术(64学时)

本课程是软件与应用技术专业必修的公共基础课程。通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同门类艺术的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培养学生职业素养、创新能力和合作意识。

(二)专业课程

l.专业基础必修课程

(1) C语言程序设计（144学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门专业基础课程。其主要任务是了解计算机程序设计的基本概念，理解数据类型、表达式、逻辑关系、流程控制等知识，熟悉计算机编程从需求分析到软件发布的业务流程，掌握可视化程序界面设计、数据库连接、多媒体与网络应用等编程方法，能使用编程工具开发计算机简单功能应用程序。

(2) Access数据库应用（144学时）

本课程是中等职业技术学校软件与应用技术专业必修的一门专业基础课程。主要任务是了解数据库的基础知识，掌握主流数据库系统安装、数据库创建、数据访问及修改、设计窗体.备份与还原、安全管理、数据连接等相关技能，熟悉SQL查询语言的基本语法与应用，能使用数据库工具进行简单数据库应用程序设计。

(3) 计算机组装与维护（64学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门专业基础课程。其主要任务是了解计算机的组成和工作原理， 熟悉配装计算机，安装计算机系统软件、常用应用软件及简单网络应用工作流程，掌握个人计算机的硬件拆装、软件安装、外设连接与配置，能诊断与排除计算机硬件简单故障。

(4) 图形图像处理（64学时）

本课程是中等职业学习软件与应用技术专业必修的一门专业基础课程，了解图形图像处理及相关的美学基础知识，理解平面设计与创意的基本要求，熟悉不同类型图形图像处理业务的规范要求与表现手法，掌握应用平面设计主流软件进行图形图像处理的相关技能，能使用相应软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理等业务应用。

2．专业技能课程

(1) C语言程序设计（224学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门专业基础课程。其主要任务是了解计算机程序设计的基本概念，理解数据类型、表达式、逻辑关系、流程控制等知识，熟悉计算机编程从需求分析到软件发布的业务流程，掌握可视化程序界面设计、数据库连接、多媒体与网络应用等编程方法，能使用编程工具开发计算机简单功能应用程序。

(2) Access数据库应用（160学时）

本课程是中等职业技术学校软件与应用技术专业必修的一门专业基础课程。主要任务是了解数据库的基础知识，掌握主流数据库系统安装、数据库创建、数据访问及修改、设计窗体.备份与还原、安全管理、数据连接等相关技能，熟悉SQL查询语言的基本语法与应用，能使用数据库工具进行简单数据库应用程序设计。

 (3) 电子CAD（192学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门技能方向课程，是企业日常工作中处理公务、沟通信息、进行科学管理不可缺少的重要技能．其主要任务是对电路进行原理图、印制电路板 设计、并对电路进行仿真的基本理论、基本知识和基本技能，并为后续课程的学习准备必要的知识， 为今后的实际工作打下坚实的基础。本课程的任务是使学生全面了解和掌握电路原理图和 PCB的设计方法及制作。

(4) 单片机技术（112学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门技能方向课程。其主要任务是结合学校的实训设备，掌握单片机Keill μVision2应用软件的使用，包括建立文档、编写程序、编译、写入、检查、保存；通过PROTEUS软件能画AT89S51、52单片机的最小系统，实际应用的电路图。掌握二进制、十六、十进制、8421BCD码之间的转换，原码、反码、补码；了解ASCII码；

3．专业方向课程

(1) 电子技术基础（160学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门理论方向课程。其主要任务是通过本课程的学习，使学⽣掌握电子技术基本理论、基应应用知识、基本技能，为适应经济现代化、社会信息化的需求，为学习专业知识、从事生产第一线的技术工作及进一步提高科学技术知识水平打下一定的基础。同时，结合本课程的特点，逐步培养学生辩证唯物主义的观点和观察、分析、解决问题的能力。

(2) 数字通信技术（96学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门理论方向课程其主要任务是了解数字基带信号波形和频谱特性以及常用的传输码型，了解码间串扰产生的原因和消除方法，了解PCM系统的传输模型及各单元的作用，掌握抽样定理和PCM编解码原理。了解ΔM系统、DPCM系统及ADPCM系统的工作原理，理解频分多路复用和时分多路复用原理，了解30/32路PCM帧结构，了解数字复接技术和SDH复接原理。

(3)常用工具软件的使用（128学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门技能方向课程，主要是掌握常用工具软件的安装和使用方法并且能对计算机系统进行简单维护，能对计算机系统进行优化设置，对磁盘进行维护和管理，应用网络工具完成文件的上传和下载、收发邮件和即时通信、信息的检索，对计算机系统进行安全设置，播放多媒体文件和制作多媒体光盘，文件压缩和解压缩以及汉化翻译,文档阅读等辅助学习工具的使用。

(4)电子工艺与制作（128学时）

本课程是中等职业学校软件与应用技术专业必修的一门技能方向课程，主要是通过电子工艺实习使学生较广泛的了解电子元器件的主要性能和正确选择方法，掌握电子产品生产工艺的基本知识和基本技能、电子产品的调试技术，运用测试的数据准确分析处理电子产品的工作状态，增强学生获取新知识的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力，为学习后续课程、进行课程设计和毕业设计积累必要的知识和技能，更为今后的继续深造或走向工作岗位从事生产技术工作打下必要的基础。

4、公共选修课课程

专业拓展选修课程包括：政治、历史。

七、教学进程总体安排

授课计划安排建议表

课程类别		序号	课程名称	总学时	按学年、学期教学进程安排 (周学时/教学周数)
					第一学年		第二学年		第三学年
					1	2	3	4	5-6学期
					16	16	16	16	32
公 共 基 础 课 程	必 修 课 程	1	职业生涯规划	32	2				毕业实习
		2	哲学与人生	32		2
		3	经济政治与社会	32			2
		4	职业道德与法律	32				2
		5	体育与健康	128	2	2	2	2
		6	公共艺术	64	2	2
		7	语文	112	5	3
		8	数学	112	4	3
		9	英语	112	4	3
		10	计算机应用基础	64	2	2
		小计		720	21	17	4	4
专 业 技 能 课 程	专业基础课程	1	C语言程序设计	144	5	4
		2	Access数据库应用	144	5	4
		3	计算机组装与维护	64	4
		4	图形图像处理	64		4
		小计		416	14	12
	专业技能课程	1	C语言程序设计	224		6	8
		2	Access数据库应用	160			6	4
		3	电子CAD	192			8	4
		4	单片机技术	112			4	3
		5	电子工艺与制作	96				6
		6	常用工具软件	128			3	5
		7	文字录入	128			3	5
		小计		1040			6	10
选 修 课		1	政治	88			3
		2	历史	88				8
		小计		176			3	8
实训、入学教育、顶岗实习、社会实践				1200
总学时、周学时				3568	35	35	39	39

八、实施保障

（一）教学计划

 (1)各学校依据本教学指导方案，制定实施性的教学计划，各校在制定实施性教学计划时，要结合本地实际情况和学校的办学特色。各课程学时视学生的认知程度、帅资队伍状况、社会需要及本校实习实训设备情况酌量增减。

(2)根据人才培养规格要求和本专业教学特点，可把公共基础课程或部分专业基础课程放在第一学年完成，第二、第三学年按照培养目标安排技能方向课程和毕业顶岗实习等。

(3)学校既可根据学生个性发展、岗位需求，以及学校实际办学条件和学生就业情况，设置校企合作特色课程，也可根据企业用人要求，开展订单式人才培养，自主没置学校特色课程。

(4)在教学实施前，学校应组织任课教师进行教学设计，制定课程实施的具体方案，细化考核标准和确定评价方法。

(二)教学方法

教师应依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达到教学的预期目标。

(1)公共基础课程可采用讲授式、启发式等教学方法，通过集中讲解、小组讨论、演讲竞赛等形式，调动学生的学习积极性．提升学生的人文素养，为专业技能课程的学习奠定基础。

(2)学业技能课程可采用任务驱动、案例教学、项目教学、情境模拟等教学方法，通过集中讲解、小组讨论、案例分析、模拟实训等形式，实现教、学、做一体化，突出技能培养日标，注重对学生实际操作能力的培养。

(三)教学评价

(1)坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则。

(2)实行专业基础知识考试、实训考核与日常评价相结合的评价方法，以利于学生综合职业能力的发展。

(3)专业基础知识部分的考核可以采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试等多种评价方法。笔试主要针对各部分的基本知识进行命题。

(4)实践部分采用过程性评价和成果考核相结合的方式。实践考试要设计便于操作的考题和细化的评分标准。

(四)教材编选

(1)专业技能课程教材及相应的教辅资料应以本教指导方案的要求为依据进行编写。

(2)教材应充分体现项目引领、任务驱动、理实一体的设计理念，以会计岗位群为核心，以岗位实践操作内容为主体，结合相关岗位职业资格证书的考核要求，合理安排教材内容。

(3)教材在内容上应具有实用性和可操作性，要注重把会计职业基础知识与实践中的新知识、新技术、新设备等融入教材中，使教材能更贴近实际需要。

(五)教学设备

 本教学指导方案配备有技能实训室设备配备标准，这教学计划实施的基本条件。各学校应根据本校实际，尽可能地按照标准的要求配备相关资源，以确保教学计划的实施。

专业主干课程标准

《Access数据库》课程标准

一、课程性质

本课程是中职计算机网络技术专业学生的专业必修课。本课程的主要任务是：随着计算机技术和数据库技术的迅速发展,数据库技术已经应用到社会的各个领域。其后续课程为电子商务网站建设、数据库应用(SQL Server）等。数据库基础教学总时数为38学时(其中理论学时为20学时，实践学时为18学时），共分12章.

二、课程理念

通过本门课程的开设，培养学生掌握基本的数据库理论知识、一定的实用技术和实际的计算机数据库问题的基本能力,能够使用Access软件进行中小型数据库应用系统的开发。建成以课堂教学和网络教室资源全面整合的优良的教学环境，支持学生的自主性、研究性学习。注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；注重科学探究，提倡学习方式多样化;注重学生能力培养，构建新的评价体系.

三、课程目标

（一）课程总体目标

《Accesss数据库程序设计》课程培养学生对数据库、关系型数据库的相关概念以及数据库设计方法的理解，对表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏、模块等概念的理解,并掌握数据库、表、查询、窗体、报表、数据访问页、宏、模块的创建方法,深入理解数据库中各个对象之间的关系,掌握使用VBA语言编程的基本方法，最终能够灵活使用Access数据库管理系统创建一般复杂的数据库应用系统。

本课程是一个实践性非常强的课程，要求学生要打好理论基础，注重上机实践.

（二）具体目标

１．素质目标

了解我国的信息化发展、资源利用状况，培养爱祖国、爱家乡的情感,增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感.

乐于探索美的真蒂，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识.

关注与信息有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

２．能力目标

培训学生掌握一定的实用技术和实际的计算机数据库问题的基本能力,能够使用Access软件进行中小型数据库应用系统的开发，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

３．知识目标

通过对数据库基本理论知识的学习,能够使用Access软件进行中小型数据库应用系统的开发。

四、课程内容与基本要求:

本课程属数据库技术基础性教学，基于Access环境，重点介绍图形用户界面下数据库和表的建立、索引和关系的定义、记录的基本操作等，引入必要的关系数据库理论知识，以培养学生分析和设计小型数据库结构的能力。

本课程分为掌握、理解、了解三种层次要求；“掌握”的内容要求理解透彻,能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；“理解”的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论,并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。

附课内总学时讲授主要知识点及课内学时分配表:

四、考核方式与评价建议

以考试作为基本考核方式,结合平时作业考核成绩，形成最终的考核成绩。期末考试采用上机考试，重点考评学生的实践操作能力。考评标准为:平时学习成绩20％；期末考试成绩80%,最终成绩采用百分制记分法。

五、教学中应注意的问题

1、注重分析知识体系，突出重点，注意启发学生，能够在掌握简单数据库操作基础上自主进行数据库管理与设计。

2、注重理论联系实际，在实践性教学引入理论知识，以加深对知识点的理解和掌握。

《C语言程序设计》课程标准

一、课程基本信息

课程名称：  C语言程序设计

所属系部： 计算机系

学    时： 112

授课对象:  计算机专业高职学生

课程性质:  计算机各专业的专业基础课

开发人员：  甘杜芬  介颂园  陈小海 钟永全  

二、课程性质与作用

（一）课程性质

《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业的职业素质必修课，在专业人才培养方案中处于核心地位，对于培养学生结构化程序设计的思想和方法起重要作用。旨在培养高职学生运用计算机逻辑思维的能力,掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

（二）课程作用

使学生掌握C语言程序的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题的能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础.

三、课程设计的理念与思路

(一)课程设计理念

《C语言程序设计》是培养学生结构化程序设计思想的课程，是计算机类专业的基础。鉴于面向的是高职高专学生，本着以职业技能培养为主导，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到C语言中。着重培养学生无论以后再学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力。

(二)课程设计思路

本课程针对一年级学生初次接触面向过程的程序设计概念的特点，结合C程序设计语言，通过列举大量的应用实例，初步系统地介绍面向过程、面向模块和结构化程序设计的思想和方法，教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。在此基础上,结合上机实践,使学生对程序设计有一个比较全面、系统的了解，为学生今后的学习打下扎实的理论基础.课程的理论实践一体化教学过程全部安排在机房进行，教学中以学生为中心，教师全程负责传授知识、答疑解惑、指导项目设计、充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。

四、课程目标

本课程的总体目标：通过任务驱动的学习和综合实训，熟练掌握应用C语言程序设计的基本知识和技能，并树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯。在课程的学习中,培养诚实、守信、坚韧不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、具备团队协作能力的高技能人才，并养成编码规范、按时交付软件等良好的工作习惯。

《C语言程序设计》课程标准

二、课程性质与作用

（一）课程性质

《C语言程序设计》课程是高职高专计算机类各专业的职业素质必修课，在专业人才培养方案中处于核心地位，对于培养学生结构化程序设计的思想和方法起重要作用。旨在培养高职学生运用计算机逻辑思维的能力,掌握运用C语言编程来解决工作中实际问题的方法和步骤,为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

（二）课程作用

使学生掌握C语言程序的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计思想，养成良好的编程习惯，培养严谨务实的分析问题与解决问题的能力，并为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础.

三、课程设计的理念与思路

(一)课程设计理念

《C语言程序设计》是培养学生结构化程序设计思想的课程，是计算机类专业的基础。鉴于面向的是高职高专学生，本着以职业技能培养为主导，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用，重视在新形势下的新方法、新规则和新思想的传授，把程序设计领域最新、最有价值的思想和方法渗透到C语言中。着重培养学生无论以后再学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用这些思想和方法的能力。

(二)课程设计思路

本课程针对一年级学生初次接触面向过程的程序设计概念的特点，结合C程序设计语言，通过列举大量的应用实例，初步系统地介绍面向过程、面向模块和结构化程序设计的思想和方法，教学过程中注重程序设计思路的灵活多变，力求锻炼学生的逻辑思维能力。在此基础上,结合上机实践,使学生对程序设计有一个比较全面、系统的了解，为学生今后的学习打下扎实的理论基础.课程的理论实践一体化教学过程全部安排在机房进行，教学中以学生为中心，教师全程负责传授知识、答疑解惑、指导项目设计、充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。

四、课程目标

本课程的总体目标：通过任务驱动的学习和综合实训，熟练掌握应用C语言程序设计的基本知识和技能，并树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯。在课程的学习中,培养诚实、守信、坚韧不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、具备团队协作能力的高技能人才，并养成编码规范、按时交付软件等良好的工作习惯。

（二）实施建议

1.教学方法

针对课程特点，结合企业对学生的实际需求，积极探索新颖、先进的教学方法,改进教学手段,优化教学资源，提高教学质量和教学效率。本课程主要使用以下教学方法：

（1）案例教学法

    在每个任务模块教学过程中多举例工作中的真实项目，拓宽学生的思维空间，激发学习兴趣，提高学生的编程能力，有利于学生学以致用。

（2）问题引导法

    分析每个子任务的过程中，采用把大问题分解成小问题的教学方法，引导学生思考解题方法,有利于培养学生的逻辑思维。

（3）小组合作法

    在布置课外大项目时采用的教学方法。把全班分成五个大组，每组6人左右，班长为项目主管，其它小组分别承担各个子项目，每个大组再分成2人一组的小组，共同完成大项目，有利于培养学生团队精神。

（4）主题讨论教学

教学过程中，通过安排不同任务以及课程讨论汇报的方式，培养学生的自主学习意识，激发学生的学习欲望，通过集体讨论交流，启发学生思维。

（5）一体化教学

一体化教学就是将理论和实践捆绑在一起，教学方式机动灵活，淡化理论和实验环节的界限，将要讲授的内容通过教学设备、现场展示演示出来，理论通过实验取得理解，实践在理论的指导下得到领悟。课程上学生身临其境，教师讲解直观、详细，教学效果好。

2.教学实施建议

（1）教师应跟据贴近生活的实际案例讲解语法知识，激发学生兴趣，让学生化被动为主动。

（2)教师应参考实验指导书，在上机实验时灵活处理。实验开始,引导学生思考、回忆相关知识点，给学生适当思考解决问题的时间。当思维活跃学生已经解答出问题时，引导那些有思路但是不够清晰的学生继续思考，争取让这部分学生也独立完成程序的编写。最后再给出详细解析，帮助不善于编程想学生完成任务,让这小部分学生也能掌握基础知识。

教师应该按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授的内容；明确学习者学习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容的内容。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论的要求也应该做出明确规定。

（3）实训课程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书明确教师讲授内容以及对学生的学习要求。给出该项目整体安排和各模块训练时间以及各模块的内容.以两人为一组进行学习。对分组的学生尽量做到“传帮带”,成绩好的带成绩差的。对小组讨论的要求也要做明确规定。

（4）教师应指导学生完整地完成项目，并将有关知识、方法技能、职业道德和社会技能有机融合。

 （5）教师应以学生为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学生参与教学活动，提高学生的积极性，增强学生的信心与成就感。

（三）任课教师条件

本课程主讲教师应具有大学本科以上学历，具备丰富C语言程序设计经验主要要求包括：

1.具备C语言的基本理论知识；

2.具备一定的程序调试和排错能力；

3.能使用结构化程序设计的思想进行软件系统的开发；

4.熟练使用C语言开发工具和开发环境。

（四)教材要求

本课程的教材选用高福成主编，清华大学出版社2009年出版的《C语言程序设计》。该书贴合高职高专学生，理论通俗易掌握，案例经典易理解，章节设计合理,难度适宜，书价合理，适合作为本课程的专用教材。

任课老师可选用以下教材作为参考教材：

1．谭浩强主编的《C语言程序设计》（第三版）[M］。北京：清华大学出版社，2005.

2．谭浩强主编的《C语言程序设计解题与上机指导》(第三版）[M］。北京：清华出版社，2005.

七、考核方式

（一）设计理念

本课程的考核改变单一的终结性评价的方法，采用过程考核和结果考核相结合、理论考试和实践考核相结合的方法。其中上学期理论考核和实践考核两部分的比例为7：3，下学期理论考核和实训考核的比例为5：5。理论部分考核学生对案例教学中各知识点综合应用的掌握情况，实践部分考核学生对教学案例的掌握情况以及实训综合项目的设计能力。

（二）考核目标

考查学生对C语言程序设计基本知识的掌握情况，以及是否熟练掌握结构化程序设计的方法，以及使用C语言编写程序的能力。

《计算机组装与维护》课程标准

一、课程定位

《计算机组装与维护》课程是计算机应用技术专业及其他计算机相关专业的一门专业基础课程，具有很强的实用性和可操作性，在整个课程体系结构中起到承上启下的作用。

《计算机组装与维护》课程设置五个课程模块（初步认识计算机系统、计算机硬件系统、计算机软件系统、系统维护维修、综合实训）的学习内容，通过以上五个课程模块的学习，使学生了解计算机各硬件的主要技术指标，掌握计算机硬件的选购方法和原则，掌握计算机的硬件、计算机硬件的组装、计算机软件的安装、计算机系统的维护、计算机系统的测试等技能。

《计算机组装与维护》课程内容，涵盖了计算机（微机）调试工职业资格证书考试的重要内容，在整个课程体系中具有重要的作用。学生学习了这门课程，既有助于学生深化前导的《计算机科学导论》、《常用工具软件》等课程内容的理解，又能辅助学生学习后续的《计算机网络技术基础》、《计算机组网技术》等课程的学习，提高学生的计算机组装与维护的能力，培养更适应计算机相关岗位的合格从业人员。

二、课程目标

1．能力目标

（1）能根据用户的需求，正确选购计算机的主要部件；

（2）能独立完成计算机硬件的组装；

（3）能胜任计算机的维护工作，具备一定的计算机故障的检测与排除故障的能力；

（4）具备较强的动手能力、自主学习和合作学习能力。

2.知识目标

（1）正确认识计算机硬件主要性能指标、计算机硬件的选购原则和方法；

（2）了解计算机硬件的组装、计算机软件的安装、计算机的日常维护的方法；

（3）了解计算机系统常见故障的检测方法、计算机常见故障的排除方法、计算机系统测试等知识。

3.态度目标

在教学中培养学生实践操作、协调、合作及沟通能力，强化分析和解决问题能力，养成良好的职业素养。

三、课程设计

1．设计思想

本课程在教学中以计算机应用为主线展开。本课程的教学内容是根据计算机调试、计算机销售，计算机系统维护三个岗位在实际应用能力要求上，结合实际操作来设计的。

本课程分为五个课程模块来组织教学，具体为初步认识计算机系统、计算机硬件系统、计算机软件系统、系统维护维修、综合实训。课程教学内容设计具有如下特点：以岗位要求为主线；课程单元设计保持紧密联系；能力训练追求实用性；与计算机调试工、计算机销售员、计算机系统维护员岗位融通。

针对不同的课程单元，使用了多种教学方法。主要采用任务驱动法、师生互动启发法、现场教学法、分组讨论法、讨论式教学等教学方法来组织教学。

四、课程考核

（一）考核内容

1.过程性考核：过程性考核包括18个项目的项目考核（在线测试）和对学生小组合作学习与展示的评价等。

项目考核。在实施项目教学过程中，相关项目教学活动完成后，按照项目操作考核细则对每位学生进行考核，并评定该项目考核得分，一般采用网上在线测试方式进行考核，每个项目结束后，学生在课程网站上参加本项目的在线测试，评定在线测试成绩。

学习评价。主要是看学生学习态度、合作学习的主动性、合作学习成效、展示学习的方式方法等，主要由教师给出评价，也可以让学生尝试给出。

2.终结性考试：终结性考核是指学期结束前的网上考试和实训室内的综合技能考核。

网上考试。课程网上设计有考试系统，在学习内容全部结束后，学生可尝试网上考试，通过申请，再参加统一组织的网上考试。

综合技能考核。本课程设计了综合技能考核方案，学期结束前，学生自愿报名参加综合技能考核，取得考核资格；教师指定考核的时间与地点，学生凭学生证及相关证明到指定地点参加考核；在考核地点领取技能考核题目后，教师对考生进行分组，并登记考生信息；分组进行操作考核，教师记录操作时间，并现场对学生考核情况进行评分。

（二）课程成绩形成与比例分配

课程成绩=项目考核（20%）+学习评价（20%）+网上考试（30%）综合技能考核（30%）五、教材及其它教学资源

教材

《计算机组装与维护（第二版）》，高等教育出版社，王保成，向炜，宋清龙编。

参考书

1.《计算机组装与维护》，北京理工大学出版社，主编：钱峰，ISBN：978-7-5640-3696-6

2.《计算机组装与维护实训教程》，高等教育出版社，主编：郭江、孙东卫，ISBN：978-7-04-028177-4

3.《计算机组装与维护情境实训》，电子工业出版社，主编：褚建立、张小志，ISBN：978-7-121-08117-0

4.《计算机组装与维护教程（第2版）》，机械工业出版社，主编：袁启昌等，ISBN：978-7-111-32303-7

5.《计算机组装与维护》，机械工业出版社，主编：张晶，ISBN：978-7-111-16304-6

6.《计算机组装与维护》，华中科技大学出版社，主编：谭阳，ISBN：978-7-5609-6433-1

7.《计算机组装与维护实用教程》，电子工业出版，主编：郑阿奇，ISBN：978-7-121-10765-8

8.《计算机组装与维护教程》，西南交通大学出版社，主编：王正万、李远英，ISBN：978-7-5643-0974-9

9.《计算机组装与维护实战入门与提高》，科学出版社，主编：叶刚、刘生，ISBN：978-7-03-029350-3

10.《计算机组装与维修》，南京大学出版社，主编：冯志杰、徐文，ISBN：978-7-305-05030-5

《图形图像处理》课程标准

一、前言

1.课程的性质

该课程是江苏省五年制高职计算机网络技术专业的一门专业方向课程。其任务是：使学生了解Photoshop CC中文版的主要功能，学会常用工具的使用，掌握各种工具的功能，利用Photoshop CC软件，充分发挥学生的想象力，充分展示学生的艺术才能，创作出令人惊叹的图像作品。帮助学生在学习过程中培养审美能力、创新能力。

2.设计思路

该课程是依据计算机网络专业人才培养方案和广告设计与制作领域设置的。Photoshop在课程设计的过程中，采用项目教学法、任务驱动法、案例教学法等手段，项目设计中，应以培养学生的思考和动手能力为主，通过布置实例让学生思考，启迪和帮助学生完成实例的制作，从而完成整个教学任务。课程设计中坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争能力和综合素质作为课程教学的根本目标。教学项目设计要坚持“工学结合”的原则，充分做好市场调研，从企业和市场中发掘教学项目，将企业项目转化为教学资源，让学生在学习中提高自主学习、自主实践、服务社会能力，全面锻炼学生的沟通能力、团队合作能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。

二、课程目标

1、总目标

通过整个教学过程，学生能够掌握Photoshop CC软件课程中的各个知识目标，能够把所有的知识内容相融合，能独立的对图片进行简单的处理、能根据描述进行相关素材图片的设计创作。培养良好的职业道德，树立正确的职业理想，规划自己的职业生涯，具有合作精神和创新能力。了解图像处理领域最新技术及发展动态，为将来从事设计、多媒体开发方面的工作打下一定的基础。

2、具体目标

（1）知识的目标

①知道图像文件的常用格式和颜色模式、图像文件颜色的设置方法、标尺与参考线的设置及使用方法。掌握Photoshop中菜单的应用

②掌握常用选择选取工具的种类及操作方法

③掌握图像的拷贝、图像的变换、图像的修整与裁切，图案的定义与使用方法

④掌握图层的基本操作方法、图层混合模式的应用、图层样式的应用

⑤掌握绘制、编辑及应用路径的方法

⑥掌握文字工具的使用方法，掌握通道、蒙板、滤镜等作用和使用方法

⑦掌握常用滤镜的使用方法

⑧知道动作的创建、修改、批处理的使用方法

⑨掌握图像输入与输出方法

⑩掌握图片处理及广告、海报等宣传品制作

（2）能力的目标

①能熟练地安装和删除Photoshop CC软件

②能熟练地进行图像文件的基本操作、图像文件的颜色设置、标尺网格与参考线的设置

③能正确地选择选取工具抠取图像并会合成图像

④能熟练使用图层样式和图层混合模式

⑤熟练地使用文字工具制作特效字，熟练使用通道、蒙板、滤镜等制作特效

⑥能熟练地使用快捷键、动作、批处理等来提高工作效率

⑦根据项目要求搜集素材、创作作品

（3）情感目标

①培养勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风

②培养高度责任心和良好的团队合作精神

③提高创造美、欣赏美能力，提高艺术设计素养

三、实施建议

（一）教学建议

整个课堂教学基本都在计算机机房完成，理论和实践融为一体。

1、在教学过程中应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2、在教学过程中要创设工作情景，加大实践操作的容量。

3、充分利用教学资源库平台、投影仪等设备

4、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

5、教学中引进企业项目时，可聘请相关企业专家给学生授课或做技术总监。

（二）教学评价建议

1、采用过程性评价与期末考核相结合。

2、过程性评价占60%：包括课堂表现10%、平时作业10%、课堂练习10%、综合项目训练30%；

3、学期期末综合考核占40%：

4、Photoshop最后的考核建议为上机考核，建议考核内容为综合项目制作，以作品展示、创意阐述、项目答辩等形式进行成绩评价，成绩评定采用教师评价，学生互评和学生自评这三种形式综合而成。

5、企业项目评价由教师、行业专家、企业代表、学生共同评价。

（三）教学基本条件

1、教师

（1）取得教师职业资格证。

（2）具有计算机类专业本科及以上学历、多媒体制作员技师、Photoshop高级工等证书。

（3）具有项目教学实施能力，具有信息化教学资源开发、整合和应用能力。

2、实验实训设备

实验实训设备应该保证正常的课堂教学的要求，及保证一人一机的要求，机房要配备投影仪以保证示范的正常进行，配备正常的音响系统。同时还要配备相机、打印机、喷绘机等。

（四）教材的编写和选用建议

1、教材的选用上应该以项目任务为单位，通过项目任务的讲解体现知识目标和能力，项目任务应该由简单到复杂。

2、教材的编写上应该选用专业人员，采用项目教学教程，并配以图片讲解，后面留有相关的学生自主实践的内容，并附加启迪式、帮助式文字。

3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业的新技术及时渗透到教材中，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。

（五）课程资源开发和利用建议

1、根据各学校的能力开发相关的课件以满足学生自主学习的需求

2、购买部分相关的案例创意、分析的书籍

3、充分利用学校校园网上的数字化教学平台及网络课程、网上教学视频、实例等

五、其他说明

 1、 依据课时量对教材内容有选择编制计划。

 2、 由于教学条件限制制定的现场教学根据教与学情况使用时调整进行。