诸城市超然综合高级中学网络技术专业人才培养方案

2022-09-08

一、专业名称与代码

专业名称：计算机应用专业（网络技术方向590102）

二、入学要求

招生对象：初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

修业年限：三年

四、职业面向

（一）职业面向

按照中职教育应以服务区域建设为己任的要求，遵循为生产、服务第一线培养技术技能型专门人才的宗旨，以服务新农村信息化建设、服务“三农”需要为目标，依据专业调研分析，我校计算机应用专业（网络技术方向）服务面向为：本地区企业信息化建设、管理与维护，进行中小型的建设、发布、维护管理，网络构建与维护以及网络产品的技术服务等工作。

（二）岗位面向

计算机网络技术专业毕业生可在各类企事业单位及信息系统集成公司、网络系统管理及应用型公司从事计算机网络系统的规划和组网、网络系统的管理和维护、各类的建设与管理、网页制作、网络应用软件的开发以及网络产品的售前技术支持与售后技术服务等工作岗位。

（三）职业能力要求

掌握计算机网络技术的基础知识和基本原理，熟练掌握计算机网络系统的安装、维护、调试、网络互联等技术，具有较强的网络系统实践，并能快速计算机网络发展的新技术，熟悉网络经济和法律知识，具有信息技术处理、商务设计、网络安全管理等能力。

（四）职业技能证书

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。

要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还获得以下技能证书：

（1） 熟悉和掌握各种常用计算机应用软件的技能（国家证书）；（2） 计算机网络管理员、计算机工等相关工种的职业技能证书职业技能证书，见表 1

表 1 计算机网络技术专业职业技能证书

序号	对应职业（岗位）	职业技能证书举例
1	计算机网络管理技术员	1.计算机网络管理员（中级，人力资源与社会保障部门组织） 2.计算机工（中级，人力资源与社会保障部门组织）
2	建设与维护技术员
3	网络搭建与施工技术员

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，以服务新农村信息化建设、服务“三农”需要为目标，掌握计算机网络技术的基础知识和基本原理，熟练掌握计算机网络系统的安装、维护、调试、网络互联等技术，具有较强的网络系统实践能力，并能快速计算机网络发展的新技术，熟悉网络经济和法律知识的中、职位的信息技术处理员、设计员、网络管理员等具有创新创业意识和创业能力的高素质技术技能型专门人才。

（二）培养规格

本专业培养的人才应热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳等全面发展，具有敬业精神、创新精神、较强实践能力、良好的职业道德、健全的体魄以及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力。

在上述基础上，本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：

1.知识要求

l 计算机与维护相关知识；

l 数据库设计和维护知识；

l 网页设计和 建设知识；

l 网络架构的知识；

l 网络操作系统配置与管理知识；

l 规划与管理相关知识；

l 平面图像设计知识；

l 综合布线与网络施工相关知识；

l 网络组建与企业网运维知识；

l 网络安全知识；

l 网络设备维护与知识。

2.能力要求

l 具备常用办公自动化软件操作能力；

l 具备程序阅读、理解能力；

l 具有编码规范（国际标准），形成良好的编程习惯能力；

l 具备数据库维护能力、数据库开发能力；

l 具备平面图象设计能力；

l 具备网页设计能力，具备 建设与维护能力；

l 具备网络系统项目规划能力；

l 网络服务器的安装和配置与维护能力；

l 主流网络操作系统的安装与配置能力；

l 具有真实项目开发的能力和知识拓展的能力；

l 具有掌握职业规划知识，合理规划人生能力。

3.素质要求

l 具有严格执行计算机安全等方面法律法规的态度；

l 具有爱岗敬业、勤奋工作的职业道德素质；

l 具有高度的工作责任心和认真仔细的工作态度；

l 具有主动、热情、耐心的服务意识；

l 具有健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度；

l 具有良好的人际交往能力和团队合作精神；

l 具有良好的人文科学素养；

l 具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神。

六、课程设置及要求

（一）人才培养模式

1.行业、企业调研及岗位能力分析

以专业岗位的职业能力和职业素质培养为主线，以市场需求为起点，以企业与学校专家合作开发为关键，通过网络、问卷调查、上门走访、专家座谈会等多种方式，对网络技术领域的职业岗位分布、市场需求、岗位工作任务及职业能力要求等内容开展调研工作，通过职业岗位分析研讨，校企专家通过对本专业毕业生的就业工作岗位的能力要求分析研讨，形成网络技术专业岗位职业能力分析表，见表 2。

表 2 计算机网络技术应用岗位职业能力分析表

序号	职业岗位	工作内容	能力要求
1	计算机网络工程设计、 施工及安装调试人员、 售后技术支持人员	负责网络工程的具体施工工作，如网络设备的配置、网络系统的安装、用户权限的设定等；负责网络应用项目或产品的推广、应用培训及售后维护、等技术工作。	网络构建能力、网络施工技能、网 络管理与维护技能、协调交际能力 及其它相关能力与技能；具有较强 的语言表达能力，较强文字组织能力，协调交际能力及其它相关能力 与技能。
2	计算机网络管理与维 护人员	负责计算机网络系统日常管理工作，如系统维护、故障排除、数据备份等工作。	网络管理与维护能力、计算机系统 维护能力、网络服务架构与管理能 力及它相关能力与技能。
3	设计、管理及维护 人员	负责 建设，网页编制及的日常维护工作。	设计开发能力、计算机系统维护能 力、网络管理与维护能力及其它相 关、能力与技能。
4	网络应用项目、网络 产品销售人 员、售前 技术支持人员	负责建立客户关系，能根据客户的需求，为客户推荐其感兴趣的产品，突 出产品优势。负责与客户沟通，进行 需求调研，产品介绍，系统方案（中职）设计等工作。	熟悉全线网络产品的名称、特点，熟 悉公司的销售流程，具有基本的销售 技巧。作为销售团队中的辅助力量， 负责客户关系维护。搜集市场信息等等，具有较强的语言表达能力，较强 文字组织能力，熟悉网络协议和网络 技术，熟悉全线网络产品的功能、组 网方式、竞争优势。
5	系统维护人员	系统选型、安装、维护、调优、备份及恢复；常用软件安装、配置、调优；外面设备安装、维护；安全管理；服务器管理；企业数据维护、备份；系统平 台升级、迁移、测试；特定系统服务支持；系统状态例行检查、分析、实施报告；系统性能、资源、应用状态实时监控；文档更新。	熟悉数据库、服务器等系统基本知识，数据的备份与恢复；熟悉主要操作系统的安装、配置、优化技术。

2.创建“项目导向、能力渐进”人才培养模式

通过与 IT 企业紧密合作，开展以“能力进阶、项目导向”为导向的工学结合人才培养模式。依托校企合作办学机制创新平台，在信息技术类专业建设指导委员会的指导下，选择以小型网络到综合型网络为载体，从简单到复杂，按项目递进式开展教学活动，按照学生职业岗位能力从初学到熟练的成长过程，渐次地培养学生的“建网、管网、用网”的职业能力。

3.“项目导向、能力渐进”人才培养模式的运行

按照“项目导向、岗证结合”人才培养模式，对计算机网络技术专业教学计划作了全面修订。新的教学计划体现了主干课程与职业岗位工作内容相一致，学历教育与职业资格认证相结合，人才培养过程与实际工作过程相吻合的设计思想。通过多年的办学实践和不断探索，对计算机网络技术专业人才培养模式基本思路的认识变得更清晰，即以教学基本建设为重点，以教学为核心，努力提高教育和教学质量。

4.“项目导向、能力渐进”人才培养模式特点

具有基础知识训练为专业技能培养服务，专业技能注重“交叉性、综合性”， 建立了以岗位技术应用能力和素质培养为主线的理论与实践一体化教学体系，同时以技能竞赛和工程项目为平台，培养学生的知识理解能力和专业应用能力。

（二）课程体系构建

为了培养技术技能型网络技术人才，打破学科体系的约束，遵循职业教育的特点，以工作任务分析为基础的课程开发技术，基于工作过程来开发新的专业课程。通过充分的社会调研，联合企业，聘请专家，围绕网络构建工程（建网）、网络系统管理（管网）、设计与维护（用网）三个技术领域对网络技术专业职业岗位群进行整体分析，找出这三个技术领域中所有的代表性工作任务，选择完整的、对职业成长起关键作用的、任务的方式结果有较大的代表性工作任务，从中提炼出典型工作任务，再对典型工作任务及完成典型工作任务所需的职业能力进行教学分析，开发出从小型局域网，到中型企业网，再到较大型园区网的进阶式学习领域课程体系。

1.课程体系的构建

通过分析岗位群所需要的知识能力，结合职业技能证书标准，构建“教、学、做一体化”课程体系，将原有的课程进行解构，通过重构确定新的支撑课程，避免简单重复并使知识结构更为合理。

表 3 网络技术领域典型工作任务和工作过程

号	典型工作任务	工作过程
1	网络系统项目规划	1.与客户沟通，进行需求分析 2.进行网络建设可行性分析； 3.设计初步的网络拓朴图； 4.确定项目进度计划； 5.确定设计方案（中职）
2	网络综合布线	1.需求分析； 2.结合建筑图纸与现场勘查，进行综合布线的系统设计； 3.确定布线产品，制定施工方案（中职）； 4.综合布线； 5.布线后的测试与文档移交； 6.综合布线系统维护
3	网络服务器的安装、配置与维护	1.用户需求分析； 2.网络服务器的功能、性能分析； 3.网络 IP 地址规划； 4.网络服务器的安装； 5.网络服务器的配置； 6.网络服务器的调试与维护； 7.网络服务器的备份； 8.网络运行日志的查阅。
4	主流网络操作系统的安装与配置	1.不同网络操作系统的性能分析； 2.网络主机的服务规划； 3.网络主机的硬盘规划； 4.网络操作系统安装模式选择； 5.网络的具体设置；
5	网络安全的设计	1.用户需求分析； 2.网络状况分析； 3.网络安全产品功能、性能分析与选型； 4.系统安全配置； 5.服务器安全配置； 6.网络安全设备管理； 7.安全培训。
6	网络维护	1.网络的监控； 2.网络性能分析； 3.网络常见故障的症状分析； 4.网络故障排除；网络的性能优化。

注：根据教学实际情况选择部分工作任务开发课程标准

2.公共基础课程描述

公共基础课程描述见表 4

表 4 公共基础课程描述

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	职业生涯规划	依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并与专业实际行业发展密切结合	36
2	职业道德与法律	依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设并与专业实际行业发展密切结合	36
3	经济与社会	依据《中等职业学校经济与社会教学大纲》开设并与专业实际和行业发展密切结合	36
4	哲学与人生	依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36
5	语文	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	216
6	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	144
7	英语	依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	180
8	计算机基础应用	依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	144
9	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设并与专业实际行业发展密切结合	144
10	公共艺术	依据《中等职业学校艺术教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36

3. 专业核心课程描述

专业核心课程描述见表 5

表 5 专业核心课程描述

序号		课程名称	主要教学内容和要求		参考学时
1		常用工具软件	掌握计算机系统管理与维护、虚拟机、特殊文档编辑与格式转换、翻译工具、网络管理与数据传输、即时通信、信息安全、云办公、数码产品及移动设备连接和数据传输、多媒体信息处理等常用工具类软件的应用技能		36
2		综合布线设计与 施工	掌握智能建筑与综合布线的概念，熟练掌握能识别网络综合布线各大子系统的技能，掌握进行综合布线系统设计、工程项目管理的技能，熟练使用线缆安装方法、管槽及设备安装技术，掌握编写网络综合布线系统竣工验收技术文档的技能。		108
3		计算机编程基础	了解计算机程序设计的基本概念，理解数据类型、表达式、逻辑关系、流程控制等知识，熟悉计算机编程从需求分析到阮籍发布的业务流程，掌握可视化程序界面设计、数据库连接、多媒体与网络应用等编程方法，能使用编程工具开发计算机简单应用程序		144
4		数据库应用基础	了解数据库的基础知识，掌握主流数据库系统安装、数据库创建、数据访问及修改、设计窗体、备份与还原、安全管理、数据连接等相关技能，熟悉 SQL 查询语言的基本语法与应用，能使用数据库工具进行简单数据库应用程序设计		72
5		图形图像处理	了解图形图像处理及相关的美学基础知识，理解平面设计与创意的基本要求，熟悉不同类型图形图像处理业务的规范要求与表现手法，掌握应用平面设计主流软件进行图形图像处理的相关技能，能使用相应软件进行图形绘制、图文编辑、图像处理等业务应用		72
6		多媒体制作	了解多媒体制作基础知识、理解动画形成原理与多媒体的基本要求，掌握二维动画元素绘制、动画编辑、多媒体素材处理、打包集成等相关技能，能应用二维动画设计和多媒体制作主流软件进行简单的动画设计和多媒体素材合成		108
7		计算机网络基础	了解计算机网络的类型、组成、应用等基础知识，熟悉网络工作原理、网络协议和网络规划相关知识，掌握简单局域网搭建及应用、网络设备的基础配置、网络服务器安装与调试等基本技能		108
8		网页设计与制作	了解网页设计与制作的基础知识和规范要求，熟悉 HTML 和脚 本语言相关知识，掌握站点创建、网页元素编辑、表格应用、层和 框架布局、网页行为添加、洋事与模板应用、表单元素使用等相关 技能，能有应用主流网页设计软件进行不同风格的简单网页设计以 及简单网页代码和脚本编写		72
9	计算机组装与维护		了解计算机的组成和工作原理，熟悉配装计算机，安装计算机系统软件、常用应用软件及简单网络应用工作流程，掌握个人计算机的硬件拆装、软件安装、外设连接与配置，能诊断与排除计算机硬件简单故障	72
10	网络设备安装与调试		掌握设计中小型局域网，能够搭建中小型网络和进行配置管理，掌握交换机、路由器的安装和常用配置，理解网络安全技术，掌握防火墙的使用和配置，理解无线局域网搭建，掌握简单网络故障诊断和维护。	108
11	网络服务器配置与管理		了解虚拟机的使用，了解网络操作系统基本概念，掌握网络操作系统的安装与维护技能，能安装和维护应用软件、管理用户和磁盘、配置响应的服务与策略。	72

 

4.单独设置实训课程的环节安排与说明

为加强实践教学，突出职业技术应用能力和技能的培养，在教学计划中，力求构建相对独立的实践教学体系。

1） 实训与实践教学环节包括随堂实训、综合实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等。对实训与实践环节的教学目的、教学要求、教学内容、考核形式等做出具体安排，明确教学要求。

2） 实践教学环节的学时一般按照每周 28 学时计算。

3） 军训与社会实践课各安排 1 周，可计 2 学分。

4） 为鼓励学生积极参与课外活动，提高综合素质和社会能力，学生在校期间通过课外活动的方式取得选修学分，包括社会实践、创业实践、技能证书、各种技能竞赛、学生工作、社团活动、志愿者工作等。

七、教学进程总体安排

表 6  三年制计算机应用专业（网络技术方向）教学计划进程表

八、实施保障

（一）师资队伍

目前本专业专任教师15 人，其中级职称 4 人，具有硕士及以上学历1 人，具有“双师素质”的教师占 85%以上、实训指导老师5人教学团队人员结构比较合理。

建立教师下企业实践制度，选派专任教师分别到校企合作企业锻炼，另外选拔了多名骨干教师到国内高职院校进修或培训，学习国内外先进的专业技术和教学理念，专业技术发展动态，开展技术交流，专业教师的教育思想观念、教学水平、实践能力和资源整合能力有了很大的提高，同时也提高专任教师解决企业技术问题的能力及科研水平、研发能力。

（二）教学设施

为了地培养学生学网、组网、建网、管网、用网的能力，按照实用性、仿真性、先进性、、共享性的建设目标，需要建设具备多类网络架构真实环境，集教学、培训、技能鉴定、工学结合、顶岗实习等多种功能于一体的校内实验、实训室、实践室，如计算机网络技术综合实训室、计算机综合布线实训室等实，并配备内容广泛的各种应用软件和设备，以满足实践教学的需要。见表 7

表 7 校内实训室基地配置表

实训室名称	实训项目	实训课程	硬软件配置
计算机基础实 训室	完成计算机基础课程的实验 与信息处理技术的实训	计算机应用基础、常用 工具软件	计算机(CPU i3 4170，4G 内存，1TB硬盘，千兆网卡)
计算机组装与	计算机组装与维护实训	计算机组装与维护	CPU、内存、硬盘、显卡、主板 BIOS、装机 U 盘、数字万用表等
维护实训室
计算机综合实验室	网络数据库课程的实训 网页设计 网页设计与制作实训 编程基础实训 图形图像处理实训	数据库应用基础、网页 设计与制作、多媒体 制作、图形图像处理、 计算机编程基础、AutoCAD 等	硬件资源：学生用计算 机、投影仪器 软件：实训所需软件
网络组建与维 护实训室	基于 VMWare、 Cisco Packet Tracer 等仿真模拟软件的 网络虚拟配置功能	网络服务器的配置与 管理、计算机网络技 术基础、网络安全技 术、网络设备安装与 调试等	计算机(双核/2G)、专业 服务器、交换机、投影仪 1 套等以及配套系统软件
网络工程与综 合布线实训室	语音、数据、视频综合布线系 统实训环境，具备综合布线基 本技能训练和网络工程项目 实训、网络工程师和综合布线 工程师认证培训	综合布线设计与施工	1 台单芯光纤熔接机、光 纤剥线工具、打线工具、 配线架、光功率测试仪 台、分布式网络综合协仪 分析仪、模拟机房分隔间 等。

完善校内实训室建设，建立健全的教学实验实训建设管理制度，保证本专业有关实验实训条件建设实施与利用，使之有力专业教学质量的提升。同时引导、邀请企业步入院校，通过校企合作建设的方式，共建企业化实训基地，采取企业管理模式，校企共同制定实训基地的运行、管理机制，构建工学结合的实验实训教学体系，同时借鉴无人机操控与维护专业相关职业岗位标准，制定校内生产性实训标准、校外顶岗实习标准，研制实训指导手册和实训管理手册，确保工学结合实训的良性运行。

（三）教学资源

信息资源：建立教学保障资料库，将专业图书、音像等资料集中管理和集中使用，并不断更新。

网络资源：创建教师教和学生使用的网络环境，将教师的教学资料上传，学生可以随时进行学习和查阅。将专业资料上传，教师备课时可以及时查阅，开拓了教与学的时间和空间。建立虚拟教学环境，拓展学习途径。开通专业技术，利用网络优势快捷获取有价值的学习和研究资料，提高教与学的水平。

对现有的教学资源进行整合，联合职教联盟中企业与兄弟院校的教师，制作核心课程的共享资源库，包括课程标准、教学内容、教案与电子课件、实习实训指导书、考试系统与试题库、教学评价体系，实现教学资源共享。

（四）教学方法

努力推动理论教学与实验、实习、实训一体化，采用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，充分利用校园数字化网络开展互动式教学，利用情境、协作、交互等教学方式，发挥学生的主动性，培养学生能力；加大案例教学的比重，采用边练边学的教学方式，每结束一阶段的内容讲授即安排课内实训，将实训中出现的问题组织学生进行解答并由教师总结上升到理论，指导下一阶段的实训。

建议实训教学采用理论与实践"一体化"的教学模式，安排在实训室进行，每个班安排 1 名主讲教师和 1 名实训指导教师。主讲教师由双师型教师担当，实训教学指导教师由双师型教师、专业技术人员担当。过程实施中采用集中讲授+分组讨论+单人练习模式，由主讲教师集中讲解并演示，再分组进行讨论并单人单机完成实验，在此过程可接受主讲教师和实训指导教师的辅 导，实验完成之后由实训指导教师完成本次项目实训的考核，每次实训完成之后要求学生在课后进行总结并填写实验报告。在整个实训教学中贯彻讲解、演示、练习、考评、总结五个环节，围绕项目中专业能力目标的要求，展开教学，一步，环环相扣，形成一条专项技能练习链，只要进入这条技能练习链， 就会装载必要的知识能力目标，获得专项生产实践的能力，融进良好的职业素质，达到学习目标。

（五）学习评价

考核内容应体现：能力本位的原则、实践性原则、实用性原则、针对性原则及可持续性原则。考核方式应体现：“过程考核，终结考核，综合评价，以人为本”，强调以人为本的整体性评价观。评价主体应体现：从过去校内评价、学校教师单一评价方式，转向企业评价、社会评价开放式评价。

1.公共基础课采用以学生的学习态度、思想品德，以及学生对知识的理解和掌握程度等进行综合评定。要注重平时教学过程的评定，将课堂表现、平时作业、实践环节和期末考试成绩结合，综合评定成绩。

2.其他专业基础课与专业核心课采用现场口试、实训报告、观察记载表格、设计作品、实习总结、考勤情况、劳动态度和实训单位评价等综合评定成绩的考核方法。技能部分动手操作，现场考核，由教师、行业专家和能工巧匠参与。形成“过程＋结果”的考核评价方法。两项考核中任何一项不及格，均判为本门课程不及格。

3.顶岗实习：以企业考核为主，学校考核为辅。

校企双重考核学生的工作态度和工作业绩，其中学生能否上岗就业（与企业签订就业协议书）作为考核学生顶岗实习成绩的重要指标。企业考核作为顶岗实习考核的主要依据，以学生在企业实习工作的成果和经验总结为评价材料。企业考核占总成绩的 70%，若此项成绩不合格，顶岗实习总成绩不合格；

学习计划目标完成情况，占总成绩的 30%，以学校考核为主，企业考核为辅。

（六）质量管理

校企共建质量监控与质量保障体系，在学校教学质量保障体系总体框架下，根据专业建设的特点，重点建立教学质量评估系统与教学质量信息反馈系统的相关机制，进一步完善与健全教学质量监控体系。建立教学质量评估系统，成立教学质量监控小组。完善“教师评学”、“学生评教”、“教学督导”、“企业评价”等制度。制定课程开发规范与课程考核实施办法，开展课程教学设计和案例教学研讨和研究，确保项目化课程的实施效果及教学质量。制定并健全学生校内生产性实训与校外顶岗实习的各项规章制度，确保实习、实训质量，提高学生的职业素质。