诸城市超然综合高级中学幼儿保育专业人才培养方案

2022-09-08

一、专业名称及代码

专业名称：幼儿保育

专业代码：770101

二、入学要求

招生对象：应届初中毕业生或具有同等学历者，学制三年

办学层次：中职

三、修业年限

3年。凡达到本专业的基本要求，提前修满学分并取得规定证书的学生，经审批可以提前离校进行实习。

四、职业面向

(一) 对应职业和工作岗位

（1）教师或儿童顾问等。

（2）儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家—-在有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作。

（3）儿童专栏节目采编人员——在报社、杂志社、电视台等媒体工作。

（4）各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等掌握从事幼儿教育专业所需要的文化基础知识、专业知识和操作技能；有健康体魄的能从事幼儿保育的专业人才。

(二) 对应职业资格证书

(1)幼儿教师资格证书。

(2)其他社会类证书：育婴师资格证证书、普通话证书，健康管理师资格证证书，保育员资格证证书、1+x幼儿照护证书。

(三)未来发展方向

本专业学生毕业时有直接就业和升学深造两个方向。

(1)选择直接就业的学生可从事幼儿教师工作。也可从事早期教育专业。 早期教育师资严重不足，在早期教育方面，0-3岁是人的一生中发展最重要的时期。越来越多的家长开始 接受并重视早期教育，不仅仅是大城市，就算三、四线城市也随处可见大大小小的“亲子园”“亲子中心””早教中心”等早教机构。

(2)选择升学深造的学生可通过相应考试进入高等院校，进行更高层次的深造。

培养有理想、有道德、有文化、热爱社会主义祖国和社会主义事业；具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；掌握从事幼儿教育专业所需要的文化基础知识、专业知识和操作技能；有健康体魄的能从事幼儿保育的专业人才。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养有理想、有道德、有文化、热爱社会主义祖国和社会主义事业；具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神；具有良好的职业道德和思想品质；掌握从事幼儿教育专业所需要的文化基础知识、专业知识和操作技能；有健康体魄的能从事幼儿保育的专业人才。

（二）基本知识要求

（1）基础知识：掌握一定的自然科学和人文社会科学知识，具备基本的科学与人文素养，掌握扎实的学前教育学、学前心理学、学前卫生学等基本理论和基本知识。

（2）专业知识：了解党和国家教育方针政策、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规和政策规定，了解学前教育专业标准和专业发展的最新研究成果，优化知识结构，提高专业文化素养，达到学前教育专业知识规格的要求。

（3）职业技能知识：了解钢琴、舞蹈、绘画、乐理与视唱、幼儿玩教具制作和环境创设等相应的艺术欣赏和表现知识

（三）职业素质要求

（1）基本能力：掌握标准的幼儿教师口语，使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作；能够适应现代社会交流沟通的需要，与幼儿与家长进行有效沟通；具有一定的现代信息技术能力；初步具备科学研究能力以及终身学习与持续发展的意识和能力。

（2）专业能力：能够根据学前儿童身心发展规律，掌握观察幼儿、评估幼儿以及实施保育和教育工作的基本能力；幼儿园教育活动和游戏活动的设计与组织、艺术表现和指导以及幼儿园环境创设与利用能力。

（3）职业能力：具备制定教育工作计划和具体活动方案并进行评价的能力；能够建立良好的一日管理常规，维持正常的教育教学秩序。

六、课程设置与教学要求

（一）课程结构

（二）课程设置

1.公共基础课

2.专业理论课程

3.专业技能课程

七、教学课时安排

八、实施保障

（一）教学计划

 (1)各学校依据本教学指导方案，制定实施性的教学计划，各校在制定实施性教学计划时，要结合本地实际情况和学校的办学特色。各课程学时视学生的认知程度、帅资队伍状况、社会需要及本校实习实训设备情况酌量增减。

(2)根据人才培养规格要求和本专业教学特点，可把公共基础课程或部分专业基础课程放在第一学年完成，第二、第三学年按照培养目标安排技能方向课程和毕业顶岗实习等。

(3)学校既可根据学生个性发展、岗位需求，以及学校实际办学条件和学生就业情况，设置校企合作特色课程，也可根据企业用人要求，开展订单式人才培养，自主没置学校特色课程。

(4)在教学实施前，学校应组织任课教师进行教学设计，制定课程实施的具体方案，细化考核标准和确定评价方法。

(二)教学方法

教师应依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达到教学的预期目标。

(1)公共基础课程可采用讲授式、启发式等教学方法，通过集中讲解、小组讨论、演讲竞赛等形式，调动学生的学习积极性．提升学生的人文素养，为专业技能课程的学习奠定基础。

(2)学业技能课程可采用任务驱动、案例教学、项目教学、情境模拟等教学方法，通过集中讲解、小组讨论、案例分析、模拟实训等形式，实现教、学、做一体化，突出技能培养日标，注重对学生实际操作能力的培养。

(三)教学评价

(1)坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则。

(2)实行专业基础知识考试、实训考核与日常评价相结合的评价方法，以利于学生综合职业能力的发展。

(3)专业基础知识部分的考核可以采用课堂综合表现评价、作业评价、学习效果课堂展示、综合笔试等多种评价方法。笔试主要针对各部分的基本知识进行命题。

(4)实践部分采用过程性评价和成果考核相结合的方式。实践考试要设计便于操作的考题和细化的评分标准。

(四)教材编选

(1)专业技能课程教材及相应的教辅资料应以本教指导方案的要求为依据进行编写。

(2)教材应充分体现项目引领、任务驱动、理实一体的设计理念，以会计岗位群为核心，以岗位实践操作内容为主体，结合相关岗位职业资格证书的考核要求，合理安排教材内容。

(3)教材在内容上应具有实用性和可操作性，要注重把会计职业基础知识与实践中的新知识、新技术、新设备等融入教材中，使教材能更贴近实际需要。

(五)教学设备

 本教学指导方案配备有技能实训室设备配备标准，这教学计划实施的基本条件。各学校应根据本校实际，尽可能地按照标准的要求配备相关资源，以确保教学计划的实施。

 

专业主干课程标准

《幼儿教育学》课程标准

一、概述

（一）课程性质

幼儿教育学是学前教育专业的专业基础课。以学前教育现象尤其是幼儿园教育现象为主要研究对象，具体探讨幼儿园教育的基本规律。通过课程教学，使学生系统地掌握学前教育的基本理论，了解国内外新的研究成果和观点，培养学生运用相应知识分析学前教育现象和解决当前学前教育实践中问题的能力。

课程以幼儿卫生学、幼儿心理学等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习幼儿园活动设计与指导、幼儿园经营与管理等课程奠定理论和实践基础。

（二）课程基本理念

1．知识目标：通过课程教学，使学生系统地掌握学前教育的基本概念、基本理论和基本观念，了解国内外新的研究成果和观点；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育理论发展历史和未来发展趋势。

2．能力目标：培养学生运用相应知识分析学前教育现象的能力，形成运用理论指导实际工作的能力。具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。

3．素质目标：培养学生热爱儿童、热爱学前教育工作的情感，具有科学的、现代化的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。

（三）课程设计思路

《幼儿教育活动与设计》课程标准

一、概述

（一）课程性质：

幼儿园教育活动的设计指导是学前教育专业的职业通用技能课程，也是一门理论指导实践性质的课程，具有实用性、可操作，能够激发学生创造等特点。该课程的内容根据本专业行业领域的需求而设置。通过本课程学习，学生将学会理论转化实践和学会从理论上探讨游戏的特点与实质，了解“自选游戏”的概论。学会探讨游戏与教育教学的关系，学会创设游戏环境，制定游戏计划，指导游戏过程，建立游戏规则及评价游戏等知识。提高专业能力，了解幼儿身心发展特点与发展规律，提升教育与各项游戏活动的专业素质。该课程的设置符合当前教委颁布的《幼儿园工作规程》中所需求的“幼儿园以游戏为基本活动”的规定，对幼儿师资培养具有重要的作用。幼儿园教育活动的设计指导的前续课程有音乐、美术、幼儿舞蹈等课程，后续课程有幼儿园课件制作等课程。幼儿园教育活动的设计指导课程具有承上启下的作用，同时还可根据学生兴趣开拓游戏活动的空间，如幼儿游戏歌舞、幼儿游戏手工与美术等，符合人才培养目标的要求。

（二）课程基本理念

幼儿园教育活动的设计指导的课程依据是根据国家教委颁布的《幼儿园工作规程》提出的“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的原则。本课程以专业能力培养为重点目标，帮助学生学习掌握“自选游戏”与幼儿教育规律、游戏的特点与本质、掌握游戏活动的各项环节要素与方法等知识。培养学生深刻认识幼儿园游戏对幼儿发展的重要意义，促进学生儿童观、教育观的转变，推动幼教改革的不断深入，实现教育目标。项目编排的总体思路和内容注重学生的专业能力的培养，掌握必要的知识和素质。本课程设置四大项目及内容，如自选游戏研究课题提出的背景、幼儿园以游戏为基本活动——理论依据与现实的思考、幼儿园自选游戏指导、实验人员的培训与研究的初步效果。幼儿园教育活动的设计指导的课程是以理论指导实践的专业课程，本课程除了理论阐述之外，还将培养学生学会制定幼儿园小、中、大班的各类游戏规则小、中、大班幼儿园自选游戏计划、学习研究各年龄班幼儿园教育活动的设计指导实例、学会观察记录小、中、大班幼儿游戏行为等。培养学生实际工作的能力，满足行业领域和幼教工作岗位做需要的知识、能力和素质的要求。本课程为36课时，利用教材阐述、板书、投影仪及课堂讨论和作业来帮助学生掌握应有的知识。通过本课程的学习，学生不仅能够掌握游戏的基本理论、游戏对幼儿教育的作用、游戏的原则及意义等，而且还能掌握有关游戏的方法、游戏计划制定、游戏过程指导、游戏的规则建立、游戏实践的运用方法等。本课程能够充分体现职业性、实践性和开放性，为学生的持续发展奠定良好基础。该课程的考核方法包括平时的学习态度，对所学内容的掌握程度，出勤率和期末试卷来评价学生的知识力、学习力和素质修养。

（三）、课程目标

学生通过本门课程的学习，能够掌握幼儿园以游戏为基本活动的基本理论，了解什么是游戏、游戏的类别、游戏的概念。学会游戏环境的创设、游戏计划的制定、游戏过程的指导及观察与评价游戏的方法。能够独立创设游戏和研究游戏，使之成为合格的岗位工作人员，满足职业和岗位对人才质量的需求。学生通过学习游戏指导的课程，所达到的具体目标为：

1. 能力目标：

1）掌握游戏基本理论与原则；

2）能够独自完成游戏计划；

3）学会观察和掌握游戏过程；

4）能够创设游戏环境；

5）能对游戏进行研究和创新。

知识目标：

1）学习《幼儿园工作规程》中有关游戏原则；

2)了解游戏的类别与形式；

3)理解游戏与教育教学的关系；

4)游戏计划制订方法；

5)游戏过程指导方法；

6)游戏规则建立的方法；

7)游戏的观察与评价方法。

3.素质目标：

1）具备正确的儿童观、教育观；

2）能够自主创新游戏；

3）具备研究游戏的能力。

四、课程设计思路

根据课程目标和行业领域的工作要求，本课程的内容分为四大项目，帮助学生了解和掌握有关游戏的基本理论、理论指导实践的方法、各种游戏计划、案例的制订等知识，提升学生专业能力、研究能力及自主创新能力。

表1课程项目总体设计

编号	项目（模块）	学习目标		学习内容	教学条件	学时
1	幼儿园教育活动的设计指导	能力目标	1、掌握游戏基本理论与原则。 2、能够独自完成各年龄段的游戏计划。 3、学会观察和掌握游戏过程。 4、能够创设游戏环境。 5、能够创新和研究游戏。	1、自选游戏研究课题提出的背景 2、幼儿园以游戏为基本活动——理论依据 3、幼儿园自选游戏指导 4、实验人员的培训与研究的初步效果 重点：幼儿园自选指导 难点：游戏计划、游戏过程、游戏规则、游戏观察与评价方法	普通教室、投影仪	36
		知识目标	1、学习《幼儿园工作规 程》中有关游戏原则。 学会游戏计划制订方法。 学会游戏过程指导方法。 学会游戏规则建立的方法。 学会游戏的观察与评价方法。
		素质目标	1、具备正确的儿童观、教育观。 2、能够自主创新游戏。 3、具备研究游戏的能力。
	总学时					36

 

向实践转化的能力、游戏环境计划的制订、游戏过程的具体指导、游戏规则的建立、对游戏的科研等方面进行考核。此外，还注重学生平时的学习态度、出勤率、理论向实践转化的能力及动手能力进行评价。

考核中各项目的比例为：基础理论40%，期末考核60%。

考核后，教师要对试题成绩进行总结与分析，为提升优质教学提供数据。

《幼儿卫生学》》课程标准

一、概述

（一）课程性质

幼儿卫生学是学前教育专业的基础课程，是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常生长发育的一门科学。它是学习幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计与实践等其他专业课程的基础。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。

（二）课程教学目标

1．知识目标

（1）了解学前儿童身体的八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点。

（2）熟悉影响学前儿童生长发育的因素及规律。

（3）掌握学前儿童一日生活的安排与卫生要求及托幼机构的卫生保健制度。

（4）掌握学前儿童生长发育所需要的各种营养物质和膳食搭配原理。

2．能力目标

（1）能用正确的方法测量幼儿的身高、头围，会看身高发育标准曲线图。

（2）能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价。

（3）能对幼儿常见意外进行初步处理。

（4）掌握体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等常用护理技术。

3．素质目标

（1）具备幼儿教师的职业道德和素质。

（2）具备对实际问题的处理应对能力素质。

（3）具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。

（三）课程内容和要求

《幼儿心理学》课程标准

一、概述

（一）课程性质

幼儿心理学是学前教育专业的必修课程，属于专业基础课。本课程是研究0—6岁儿童心理发展规律和特征的一门科学，是为学习学前教育专业的一些理论课程（如学前教育理论）和有关专业课程（如学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、学前儿童音乐教育等）奠定理论和知识基础的课程。

学前心理学既属于理论课程，又是一门应用性很强的学科。通过课程学习，使学生掌握从出生到 6岁儿童的生理和心理机制的成长、变化规律，探究其认知、情绪、自我意识、语言以及社会化等特殊领域的发展规律，并在此基础上研究特殊领域与一般发展规律之间的相互关系，以理论引领实践，让学生在紧密联系学前儿童心理活动和学前儿童教育活动的实际中去学习，从而培养起学生运用学前心理学的理论和知识解决教育教学实际问题的职业能力。

（二）课程教学目标

1．知识目标

（1）了解学前心理学学科的基本知识和一般理论性问题，初步建立学前心理理论的知识框架。

（2）了解学前儿童心理发展的年龄特征和影响儿童心理发展的各种因素。

（3）了解国内外学前儿童心理理论研究的现状和发展趋势。

（4）全面了解学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、情绪情感、个性和社会性等各个方面的基本特征与发展规律，掌握学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略。

2．能力目标

（1）学会观察和分析学前儿童各年龄阶段的主要表现和特点。

（2）学会运用学前儿童心理发展的理论解释和分析儿童发展的实例。

（3）引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

（4）学会运用现代网络和多媒体技术适应儿童心理特点实施教育和教学的能力。

3．素质目标

（1）引发学生对学前儿童发展的关注和对相关问题探索的兴趣。

（2）指导学生树立正确的儿童观，改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，培养学生热爱儿童、对学前教育工作感兴趣，进而树立热爱学前教育事业的专业思想。

（3）以学前心理理论为契机，培养学生对学前教育专业其他理论学科的兴趣，引发学生对解决教育实际问题的探索动机。

（4）培养学生进行自我心理分析和提高自我心理品质及思想道德修养的自觉性。

（三）课程内容和要求

四、课程实施建议

（一）教材编写

1.教材编写思路：以知识基础为切入点，以课本基础知识为核心，以构建知识体系和应变能力体系为主线，以体现直观性、趣味性、启发性、主体性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。力求符合高等职业教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。重构基础、反映前沿、突出重点，使教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。

2、教材呈现文本格式要图文并茂，文本表述由学习目标、学习提示、正文知识，扩展知识、理论链接、案例资料、实训资料等组成。

(二)教学方法与评价

   1、教学方法按照模块教学要求，采用理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、实践场地等教学手段。

   2、教学评价采取模块评价和和目标评价相结合，知识考核和实训考核相结合，平时考核和综合考核相结合。

   3 、鼓励学生参加会计从业资格考核。

 (三)资源准备

  本课程实施需要下列资源：    

   1、琴房、舞蹈房、卫生保健室、口语教室等。

   2、开发教师指导书、网络资源等。

   3、要选择部分企事业建立一批稳定的校外实训基地。

五、其他说明

幼儿保育课程标准

课程名称：幼儿保育

适用专业：中等职业学校幼儿保育专业

一、前言

1、课程性质

幼儿保育是结合幼儿心理学、卫生学、教育学、活动设计、幼儿弹唱、幼儿舞蹈、幼儿照护、幼儿美术、幼儿口语相结合的课程。课程设置多元化，目的在于让学生掌握幼儿保育需具备的技能。

2、设计思路

本课程以引导学生掌握各科课程的基础上，按中职生认知特点和所学习的内容，通过教学、参观、带领学生到幼儿园参观，进入到幼儿园中亲身体验，请幼儿幼儿教师指导的技能，以现实工作案例和情景结合课堂教学传授方式来组织学生学习，以培养学生的职业岗位能力和适应能力，为学生学习幼儿保育专业打下基础，提高学生分析判断和解决实际问题的能力。

本课程建议课时数为48节。

二、课程目标

（一）掌握知识要点目标

（1）了解学前心理学学科的基本知识和一般理论性问题，初步建立学前心理理论的知识框架。

（2）了解学前儿童心理发展的年龄特征和影响儿童心理发展的各种因素。

（3）了解国内外学前儿童心理理论研究的现状和发展趋势。

（4）全面了解学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、情绪情感、个性和社会性等各个方面的基本特征与发展规律，掌握学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略。

（5）了解学前心理学学科的基本知识和一般理论性问题，初步建立学前心理理论的知识框架。

（6）了解学前儿童心理发展的年龄特征和影响儿童心理发展的各种因素。

（7）了解国内外学前儿童心理理论研究的现状和发展趋势。

（8）全面了解学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、情绪情感、个性和社会性等各个方面的基本特征与发展规律，掌握学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略。

（9）培养学生热爱儿童、热爱学前教育工作的情感，具有科学的、现代化的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。

（10）引发学生对学前儿童发展的关注和对相关问题探索的兴趣。

（11）指导学生树立正确的儿童观，改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，培养学生热爱儿童、对学前教育工作感兴趣，进而树立热爱学前教育事业的专业思想。

（12）以学前心理理论为契机，培养学生对学前教育专业其他理论学科的兴趣，引发学生对解决教育实际问题的探索动机。

（13）培养学生进行自我心理分析和提高自我心理品质及思想道德修养的自觉性。

（二）职业能力目标或学习实践的内容

1、组织学生到幼儿园参观并进行“小黏土，大世界”活动

（1）了解小班、中班、大班孩子的年龄特点。

（2）通过实践活动让学生更多的了解幼儿的特征。

（3）熟悉幼儿园的一日流程。

（4）过程：

1.了解利用超轻粘土制作的基本方法，能用各种形状、颜色描绘出各种动物的形体特征。能据此创编故事，学说小动物之间的对话。

2.能够运用简单的工具雕刻和造型及绘画，并应用于多种造型和创造，培养学生的团队协作能力。

3.体验超轻粘土这种材料的特点，通过制作，培养学生的兴趣，提高对美的感受。鼓励幼儿发挥想象，用泥板塑造出丰富、生动的形象。

研学过程：

1.教师介绍超轻粘土：

超轻粘土是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，且作品可爱。

2.制作过程

（1）教师讲解超轻粘土的基本方法，自己进行创作。

（2）利用自己的作品，进行故事创编。

（3）通过学生的讲解，教师进行总结评价。

2、参考用的课时为4节。

3、幼儿美术

（1）课程内容与教学要求

儿童简笔画是学前教育专业的一门专业必修课程，是专业能力课程，通过该课程的学习使学生了解简笔画的绘画特点和基本绘画原理，掌握简笔画的表现形式和绘画步骤，提高简笔画造型表现能力。之前先修的相关课程有学前儿童发发展理论、儿童文学欣赏与表演等，后续课程为幼儿园手工与玩教具制作、幼儿园课程设计与活动指导。

(2)  教学设计

采用启发式、互动式、研究式、讲解示范相结合、教法和学法相结合。在教学中强调学生是学习的主体，激发学生的内在学习动力，让学生主动地去发现、探索，从中找到解决问题的方法。

 参考用的课时为4节。

4、幼儿弹唱

（1）课程内容与教学要求

钢琴是学前教育专业的基础课同时又是一门专业核心课程。主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。钢琴课以音乐育人为基本理念，培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力，具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才，为幼儿园培养合格的音乐教师。钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程，在整个学科体系中处于核心地位，为相关课程的学习提供必备的知识和技能，并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。

（2）教学设计

本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际弹奏的问题。主要运用的方法有示范法、范例法、练习法、个别教学法。

（3）参考用课时为4节。

5、幼儿舞蹈

（1）课程内容与教学要求

舞蹈是学前教育专业的的是一门职业能力必修课程。本课程是一门集技能、理论与实践相结合的课程，在学前教育实践课程中起着基础性作用，其前导课程是基本乐理、民族民间舞，后续课程是幼儿群舞创编技法、幼儿体操等

（2）教学过程

舞蹈的结构分四项，按优、良、及格和不及格四级评分，具体项目标准如下：

（1）舞蹈动作自身发展水平的考核

 考核学生已学过的舞蹈基本动作，动作是否准确、有节奏感，感情的表达等，这些项目占本部分的40%。舞蹈动作的风格和韵律感，占本部分的20%。

 （2）舞蹈能力的考核0

①舞蹈的记录和依据文字试跳的能力

平时和定期批阅笔记，到幼儿园收集幼儿舞蹈及有关舞蹈素材，对每个学生每学期至少检查批阅一次，并评出成绩，占本部分的10%。

②创编幼儿舞蹈的能力

作品的书面作业和示范表演各占5%。

③幼儿舞蹈教学能力

对幼儿舞蹈教材的理解，基本动作结构特点的分析与运用和讲解示范，基础理论知识和实验能力占20%。

（3）参考用课时为4节。

6、幼儿口语

（1）课程内容与教学要求

依据学前教育专业人才培养目标，参照幼儿园教师必须具备的基本能力和技能的要求，本专业的课程可分为四个模块：基础素养模块、教育素养模块、艺术素养模块和素质拓展模块。教师口语与普通话课程属于艺术素养模块。基础理论课程为学生奠定学前教育的基本理论，也是“教师普通话”的先修课程。

（2）教学设计

通过口语课的学习，培养学生热爱祖国语言文字的美好情感，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识，了解普通话语音知识，提高表现力，陶冶美的情操。

（3）参考用课时为4节。

7、幼儿照护

（1）课程内容与教学要求

幼儿照护是学前教育专业的一门专业必修课程，是专业能力课程，通过对幼儿生长发育检测技能的训练，掌握幼儿生长发育的常用评价指标、评价方法，能够进行规范的测量方法的操作，并且根据测量结果，判断幼儿生长发育水平，为幼儿保育提供合理化建议。之前先修的相关课程有幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学等，既承接了幼儿卫生学的部分课程内容，又对学生的理论知识有了更深入的实践指导。

（2）教学设计

学过程中，教帅必须充分尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用，给予学生更多的参与空间与时间。让学生多体会、多练习。合理安排课堂教学内容，在理论教学的同时，给予学生更多的练习操作时间。教师应充分发挥指导者、帮助者的作用，更好地帮助学生进行幼儿照护的学习。在教学过程中，教师还应加强与学生的交流吸引学生积极参与到练习中，在提升学生学习热情的同时拉近彼此间的距离。在教学过程中还应加强幼儿卫生学、心理学知识的渗透，通过启发、情境、游戏等之下一方法，全面提升学生的学习积极性，在学习过程中感知幼儿的接受能力与心理特征。

（3）参考用课时为4节。

三、课程内容与学时安排

类型	课程名称	学期、周数与课时分配						教材选用
		1	2	3	4	5	6
		18	18	18	18	18	20
公共基础课程	语  文	3	3	3	2			国规
	数  学	3	3	3				国规
	英  语	4	4					国规
	德育课程	3	3					国规
	体育与健康	2	2	2	2			自选
专业（技能）方向课	声乐			3	3	3	3	国规
	舞蹈			3	3	3	3	国规
	钢琴			3	3	3	3	国规
	视唱			2	2	2	2	国规
	美术			3	3	3	3	国规
	口语					2	2	国规
	幼儿照护					2	2	国规
专业核心课程	幼儿教育学			4	4	4	4	国规
	幼儿心理学			4	4	4	4	国规
	幼儿卫生学			4	4	4	4	国规
	幼儿园活动设计与实践			4	4	4	4	国规

四、 实施建议

（一）教材的编写与选择

1、必须根据现实的金融业务实践编写教材或选定教材；

2、根据实践与现实来选定教学内容，多增加实践操作的内容，强调理论在实际操作中的作用。

3、教材中的基础理论知识，贴近银行的实际业务，经增强人才培养的适应性的针对性。

（二）教学建议

1、在教学中要加强基础知识、基本理论理解掌握的同时，加强对学生实践职业能力的培养，多用实际案例来激发学生学习的主动性。

2、教学中要以学生为本位，注重教学互动。通过教师围绕教学内容提出问题，让学生多思考理解，多举一些实际例子让学生练习，以提高学生分析问题、解决问题和实践操作能力。

3、教学中注重运用多媒体等辅助教学，帮助学生理解所学内容。

4、教学中要注意补充金融改革中的新政策、新规定，使教与学紧密结合。

（三）教学评价

1、可采用单元考核或阶段考核的方法；

2、考核方式与内容：考核中注重基本知识的基本理论的理解的掌握，又要注重所学内容金融知识的实际应用能力。

3、注重课堂提问、练习、社会调研报告、常规业和阶段性测验等方式进行教学综合评价。

（四）教学资源的利用

1、利用挂图、投影、光盘等多媒体课件，为学生搭建一个立体的教学平台，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和创造性。

2、充分利用电子书籍、电子期刊、图书资料等网络资源，使教学内容从单一走向多元，更好地拓展学生的知识和能力。

3、与相关商业银行合作交流，实际参观展览，满足学生多方面涉猎学习的需要，理论与实践相结合，培养适用于社会发展的人才。

四、课程资源开发与利用

学习资料资源开发利用： 证券辅助教材、校本实训指导书 ;

信息化教学资源开发利用：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站。

校内外实验实训教学资源开发利用：校内有较好的金融实训室供学生使用，准备建立校外实训基地。

五、其他说明

 1、 依据课时量对教材内容有选择编制计划。

 2、 由于教学条件限制制定的现场教学根据教与学情况使用时调整进行。