诸城市超然综合高级中学2023年中等职业院校年度质量报告

2024-01-09

诸城市超然综合高级中学2023年教育质量

年 度 报 告

       一、学校情况
      （一）学校概况
       诸城市超然综合中学成立于2014年，是一所全日制民办普高高中，2016年经潍坊市教育局批准，改名为诸城市超然综合高级中学，试点举办职业教育班。2019年被省教育厅确定为山东省综合高中十所试点学校。目前学校中职在校学生4825人，专任教师360人，分布在超然、龙源两个校区，超然校区学校占地面积97539平方米、校舍建筑面积74007.2平方米，租赁龙源学校面积99502平方米，校舍建筑面积40407平方米，共有占地面积197041平方米，共校舍建筑面积114414.2平方米，生均占地面积面积40.83平方米、生均校舍建筑面积23.71平方米。

      （二）学生情况
       目前中职在校生4825人；2023年毕业生1203人，升学1203人，无就业。
      （三）教师队伍
       学校现有专任教师360人，专业教师181人，其中“双师型”教师288人，占专任教师总数的80%。专业教师中具有高级技师职业资格（一级）的教师29人，具有技师职业资格（二级）的教师45人。教师队伍数量能够满足教学要求，结构日趋合理。其中，高级职称7人，中级职称34人；具有硕士以上学位的教师50人，本科及以上学历341人。
      （四）设施设备
       实训场地面积共计2.8万余平方米，有20多个一体化教室。学校实训设备总值1764万元，生均3655.5元。学校纸质图书17万册，生均纸质图书35.2本。
       二、人才培养
      （一）学生素质
       1.思想政治状况。以培育和践行社会主义核心价值观为重点，抓好学生日常行为规范和文明礼仪教育,提高社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德水平。推进企业文化进学校、职业文化进课堂；加强传统文化教育，鼓励学生快乐阅读，举办汉字听写大赛，把掌握3000常用汉字纳入学分管理。鼓励各类社团发展，丰富学生选择，利用课余时间，充实学生精神世界。
       开展了“技能成才，强国有我”活动，积极宣传技能强国的优秀示例，组织文艺表演、朗诵大赛，让学生歌唱祖国、赞美祖国，组织技能作品展评，让学生参观展览。积极统筹体育课和课外活动安排，举办了春季、秋季运动会、拔河比赛、篮球比赛、禁毒知识竞赛、文明礼仪教育专题讲座、校外实习学生经验分享会、部分专业技能竞赛、消防演练、大合唱比赛、唱班歌文艺晚会等丰富多彩的文娱活动，建立院足球队、篮球队、排球队、国旗护卫队等，常年坚持训练、比赛；在开展国学经典诵读活动的基础上，制定实施《校园文化一日常规》，通过晨起自勉、国学晨读、课间礼仪、学生社团活动、晚间感恩和夜幕省思等一系列活动，让学生耳濡目染、切身感受，逐步养成文明自律、积极向上的思想道德认识和行为。开展了“技能成才，强国有我”活动，积极宣传技能强国的优秀示例，组织文艺表演、朗诵大赛，让学生歌唱祖国、赞美祖国，组织技能作品展评，让学生参观展览。积极统筹体育课和课外活动安排，举办了春季、秋季运动会、拔河比赛、篮球比赛、禁毒知识竞赛、文明礼仪教育专题讲座、校外实习学生经验分享会、部分专业技能竞赛、消防演练、大合唱比赛、唱班歌文艺晚会等丰富多彩的文娱活动，建立院足球队、篮球队、排球队、国旗护卫队等，常年坚持训练、比赛；在开展国学经典诵读活动的基础上，制定实施《校园文化一日常规》，通过晨起自勉、国学晨读、课间礼仪、学生社团活动、晚间感恩和夜幕省思等一系列活动，让学生耳濡目染、切身感受，逐步养成文明自律、积极向上的思想道德认识和行为。

       2.文化课合格率

       3.专业技能合格率

       4. 体质测评合格率

      （二）在校体验
       1.理论学习满意度

       2.专业学习满意度

       3.校园文化与社团活动满意度

       4.生活满意度

       5.校园安全满意度

      （三）资助情况
       学校始终把对贫困学生的帮扶放在学生工作的重要位    置，校长作为学生资助领导小组组长亲自来抓此项工作，并配备了专门的工作人员、办公场所及办公设备。严格贯彻落实资助有关政策，及时修订完善相关实施办法，细化工作流程，做到分工明确、责任到人。通过《告家长的一封信》， 发放《国家学生资助政策宣传单》、班会等途径，对国家学生资助政策进行宣传， 让每位学生和家长都知晓国家相关的最新政策，学校将国家助学金及时发放到应享受资助的学生本人银行卡中，2023年，学校发放助学金335000元。
      （四）升学质量
       2023年，我校中职学籍毕业生1203人，升学1203人，就业0人。
       2.升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况

       我校2019级毕业生张同学，在当年春季高考中取得了电子商务专业最高成绩，录取到了山东女子学院，在就读大学期间，张同学始终没有忘记超然中学的校训，不断超越自己，最终在大学毕业时顺利考取了俄罗斯的硕士研究生；同年毕业的财经专业嵇双青同学，本科被潍坊学院录取，2023年毕业后被韩国梨花女子大学硕博连读录取。
      （五）职业发展
       学习能力：根据目前中职学生的学习现状，我校主要从恢复学生学习的自信心,提倡“信心学习、吃苦学习、感恩学习”的理念，帮助学生树立远大的人生观和事业心,培养学生良好的学习方法和学习习惯等入手，夯实学生的基础知识、文化素养和职业素养基石，满足学生职业生涯发展需要，促进学生的全面发展，提高终身学习的意识和能力。
       岗位适应能力：学校坚持面向社会，促进学生全面成长，构建了以培养学生职业能力为核心，包括公共基础课程模块、综合职业素养课程模块和专业技能课程模块在的“ 三模块” 课程体系。
       确立了“ 行业企业调研工作分析专家论证—典型工作任务分析—学习领域描述—学习情境设计课程实施—课程评价” 的专业课程开发流程， 构建了以 “ 典型工作任务” 为核心的专业课程体系。新的课程体系紧密贴近实际工作任务，以学生为主体，遵循职业成长规律，采用“ 项目教案、案例教案、场景教案、模拟教案、行为导向教案、生产实习一体化教案” 等多种教案模式， 为实 现学校“ 校企合作、工学结合” 的人才培养模式改革奠定了基 础。新的课程体系的实施，极大调动了学生学习积极性，提高了学生学习兴趣，在“ 技能大赛”和“文明风采大赛” 中成绩获得了较大提升。
       岗位迁移能力：学校以推进教育与产业、学校与企业、课程标准与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，构建“冠名培养、工学交替”的人才培养模式和“双元制”校企合作长效运行机制。根据行业、产业需求岗位标准，进行了课程的整合与开发，拓宽专业口径，优化专业课程体系，实现专业教学与生产的无缝对接，提高学生的岗位迁移能力。
       创新创业能力：加强对学生创新创业能力的培养，是我校教学改革的重要内容和人才培养的方向。对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，进一步深化“宽基础、活模块、一体化”课程改革，完善课程标准，优化课程结构和内容；通过青年创业辅导报告会、德育课、企业文化进校园等方式，让学生更多地了解社会经济和职业发展的现状、就业形势以及用人单位对个人素质的要求，使学生端正学习态度，确立职业目标，树立浓厚的创新、创业意识，全面激活学生的知识潜能，使其成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创新能力的实用型创新创业人才。

      三、质量保障措施
      （一）专业动态调整
       在专业结构调整方面，学校根据地方产业结构调整和人才市场需求情况，学校现有计算机应用和电子商务、会计、机电技术应用、幼儿保育、老年人服务与管理、康复技术7个专业，我校专业的调整主要是能更有效地服务于地方经济社会发展。学校各系部根据专业特点，组建专业建设指导委员会，结合当地经济发展和转方式、调结构的战略，深入行业、企业调研，由职教专家、企业人员、专业教师共同会商，提出专业建设方案，及时调整专业结构，围绕着“培养什么人才”、“怎么培养”、“怎么保障”三个问题，校企共同确定了人才培养思路，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，共同开发了校企高度融合的人才培养方案，在2023年的暑假重新修订11个专业人才培养方案. 以推进教育与产业、学校与企业、课程标准与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接，实现校企“互利双赢”。
      （二）教育教学改革
       1.公共基础课
       落实山东省中等职业学校学生综合素质评价要求，建立常态化、长效化的综合素养培养体系。弘扬和传承优秀传统文化，推进产业文化进教育、企业文化进学校、职业文化进课堂，加强校园文化建设和主题教育活动，构建全方位育人格局。开足、开齐、开好公共基础课，特别是《语文》、《数学》、《外语》、《计算机应用基础》、《体育与健康》、《历史》、《政治》、《劳动》等课程，公共基础课程学时占专业总学时的一半。同时，学校不断加强文化课与专业课间的相互融通和配合，发挥人文学科的独特育人优势，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养， 针对职业学校学生的认知特点，不断改革学科本位的传统教案模式，创新公共基础课教案，改善课堂教案效果。为学生成长、成熟、成才、成功和终身发展打好基础，毕业生能以过硬的技能和较高的综合素养受到用人单位和高等院校的欢迎。
       2.专业设置
       学校非常重视专业设置，每年招生前都做充分的市场调研，确定招生专业。根据学校持续发展的需要，制定了“十四五”专业发展规划，在原有计算机应用和电子商务、会计、机电技术应用、幼儿保育、老年人服务与管理、康复技术7个专业的基础上增加专业，探索了艺术设计和机械制造专业，满足学生的专业需求。
       3.师资队伍
       师资队伍实行分类定位、导向培训、逐步达标。实行全员竞聘上岗，把教学名师、专业带头人、双师型教师、兼职教师的引进和培养作为师资队伍建设重点，抓好学科带头人和青年教师的培养，做好名师公开课、名师大讲堂、青年教师公开课等系列教研活动，组织教师参与企业技术革新和技术攻关，催生高层次教科研课题，提升技术技能型人才培养的先进性。
       学校注重对全体专、兼职教师的师德表现进行跟踪评价，每年末通过师德调查、个人自评、同行互评、考核领导小组总评、学生反馈等途径进行考核，规范其教育教案工作，有效推动师德建设，促进教师成长。
       4.课程建设
       以“三个转变”为导向，构建基于工作岗位及过程、产品加工过程或业务流程为导向的模块化专业课程体系，提炼典型工作任务，加强核心课程和一体化课程建设，剖析专业教学模块，完善标准、优化体系、改革教材，形成宽基础、活模块的课程组合，实行学生技能模块达标、分模块考证制度。加强网络课程建设，建成德育教育、展业课程资源库。
       5.人才培养模式改革
      （1）创新人才培养模式，实现工学结合，学做一体。
       一是为彻底改变重知识传授、轻技能训练的传统教学模式，探索通过“三化”创新人才培养方式。
       二是完善冠名培养模式，探索建立现代学徒制度。在各专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的企业冠名订单培养工作小组，学校与冠名企业共同研制人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。学生学习既在学校的课堂和实训室中进行，也在企业的生产车间进行，一般实行校企合作、工学结合的形式。
      （2）构建人才培养“立交桥”。
      率先践行“中职教育不再是终结性教育”的教育理念，针对愿景不同的的学生，引入竞争机制，分层施教、分类培养。学历教育与技能成才同步推进。
       6.信息化教学
       完善、升级学习管理平台建设，完善数字化教学支持、使用、评价等服务系统，整合挖掘教学信息资源，加强网上教学平台和教学资源库建设，推进优质教学资源建设与共享。开展现代教育技术应用培训，举办电子课件、微课、教案等相关制作培训和比赛活动，组织教师参加全国职业院校信息化教学大赛，做好省市优秀多媒体课件、微课作品的推荐评选工作，带动教师转变教学理念，推动教学模式改革，提高教育教学和管理信息化水平。
       7.教学资源建设
       学校高度重视教学资源建设，整合挖掘教学信息资源，加强网上教学平台和教学资源库建设，推进优质教学资源建设与共享。课件、微课、题库、电子教案等教学资源不断增加，学校教学资源库达到10TB。
       8.教材选用
       学校高度重视教材选用工作，坚持从正规渠道引进和使用正版高质量教材。积极开发和购买除纸制图书资源外的其它课程资源，如实物资源、电子音像资源和数字资源，和教科书共同组成一个较为完备的教材体系结构。
      （三）教师培养培训
       加快教师能力提升，促进教师教学专业发展。启动教师内训计划，聘请全国知名培训师、专家实施基础理论、技能专业培训和团队管理、教学方法、职业素养、创业创新等教育理论培训。选拔培养学科、专业带头人，制定选拔办法和激励政策，以名师工作室、省技师工作站为平台，构建以学科、专业带头人引领的师资团队。
      （四）规范管理情况
       提升内部治理能力。夯实内部治理架构，形成健全、规范、统一的制度体系。全面梳理院系两级内部运行机构及岗位职责，制定《内设机构及岗位职责》，实现岗位分类分级管理，形成纵向到底、横向到边，量质同考，岗位职责全覆盖的网格式管理体系，进行了全员竞聘上岗，确保职责清晰，接口通畅，运转高效。健全完善各项管理制度和标准，印刷《规章制度汇编》。加大绩效考核力度，全面推行目标管理，提高绩效考评成果在评先树优、职称评聘中的比重。严格执行党务、校务等公开制度，全面推进依法治校。
       提高教学信息化水平。加强信息化基础设施建设，推动信息技术应用。投资40余万元升级教师办公场所网络，教学场所配齐数字化多媒体设备，普及多媒体仿真教学、数字化实训，全校园实现千兆网络。组织教师参加省信息化教学大赛，提高教师运用信息技术组织备课、教学、评价考核的水平；引导学生利用互联网、数字媒体开展问题诊断、研讨和解决问题，提升学生学习能力。
      （五）党建情况
       在上级部门的正确领导下，在教育行政主管部门的关心下，在全体教职员工的支持下，我校党建工作认真贯彻执行教育方针和党的各项政策、法令，坚持正确的办学方向，以科学发展观和社会主义新阶段理论为指导，切实制订好学年工作计划，并组织人力、物力和财力认真实施。依法治校、以德治校， 作风踏实，认真完成上级交给的各项任务。
       1．管党建与管业务相结合。
       超然中学属于民办中学，超然中学党支部是由民政局社会组织党工委批准成立的，隶属于业务主管部门诸城市教育局党委。
       超然中学党支部设立有党支部办公室、工会、团委、妇联、党建办公室等机构，并将学校大德楼一楼整个一层楼设置为超然中学党群服务中心。党员活动室等场所设置在党群服务中心。
       2．党组织建设。
       学校党支部全程参与学校的发展建设，支部委员会委员全部为校级领导班子成员。党支部每学年都指定有工作计划并有工作总结。超然中学党支部设立有党支部办公室、工会、团委、妇联、党建办公室等机构。
       3．党组织书记和党务工作人员。
       严格落实支部生活日、“三会一课”等学习制度，并做好了记录，党建工作产生的费用由学校承担。
       4．党建工作机制。
       超然中学是民办学校，以前学校章程中没有包含党建内容，现已将党组织建设内容纳入学校章程，学校党支部全程参与学校的发展规划和重大决策。
       支部委员会成员全部由学校领导担任，学校党组织班子成员与行政领导班子成员交叉任职，在学校领导工作分工的文件中公布。
       5．推优入党和党员管理。
       每学期结合满意度评价和师德考评，组织一次民主评议党员活动。评议结果作为党内评选表彰、年度考核、处置不合格党员的重要依据。
       开展“红烛先锋”优秀党员评选，每学年评选一次，利用宣传栏、学校网站、微信等方式对优秀党员进行宣传表彰，并号召全校教职员工向他们学习。
       6．思想政治教育和德育教育。
       在党支部的领导下，学校教育处联合学生管理处定期设置党史、国情和社会主义核心价值观为主题的爱党爱国教育课堂，同时借助优秀传统文化教育增强学生的民族自豪感和爱党爱国的热情。
       7．党建工作责任落实。
       每学期结合满意度评价和师德考评，组织一次民主评议党员活动。评议结果作为党内评选表彰、年度考核、处置不合格党员的重要依据。开展党员教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“四有”好老师，党员职工争当爱岗敬业、服务师生、甘于奉献标兵。开展“红烛先锋”优秀党员评选，每学年评选一次，利用宣传栏、学校网站、微信等方式对优秀党员进行宣传表彰，并号召全校教职员工向他们学习。
       四、文化传承
       超然中学以优秀传统文化为依托，成立教育处，推出了家长、老师、学生“三位一体”的办学理念。以《家长幸福课堂》为载体，以优秀传统文化为主要内容，以心灵家园活动室、传统文化推广中心广播站为窗口，以家长委员会为纽带，以点带面，在全校形成学生讲孝道、家长讲慈道、老师讲师道的和谐的文化氛围。

       为实现“三位一体”的良好局面，教育处、心灵家园、传统文化推广中心、家校合作办通力协作，各项工作初见成效。
       1.心灵家园发挥精神抚慰作用，心理辅导工作卓有成效
       心灵家园充分发挥心理咨询的专业性功能，为师生们做身心放松减压。每周一，周二，周四是学生咨询时间。周三是老师咨询交流时间。
       咨询形式主要为一对一个案，团体个案，即同类型学生一起做咨询、疗愈，效率高，效果好。此外还采取身体清理、点穴疗法、催眠疗法、电影疗法等。对于需要长期观察的，定期回访。
       截至目前，共辅导学生个案1500人次，学生团体个案约500人次，老师个案120人次。
       2.传统文化推广中心发挥价值观导向作用，学生德育工作落到实处。
       传统文化推广中心由3位老师和21名学生组成。中心已制作了70期以传统文化为主要内容的视频，在每周三的全校传统文化课上播放，让学生欣赏经典影视和音乐，学习经典书籍，重新认识传统文化，培养家国情怀，接受生活教育，明德做人，明理做事。中心老师还走进示范班课堂，直接与学生对话、交流，指导示范班文化建设。中心积极组织社团活动，成立了播音组、媒体组、美工组、设备组、文学组等。中心成立以来，先后组织学生参加了祭孔大典、纪念王尽美烈士等活动。
       3.家校合作办发挥家校桥梁作用，家庭教育水平不断提升
       家校合作办利用周五和周日时间成功举办了21期家长幸福课堂，将家长、学生、老师联结在一起，共同学习交流，了解传统文化。截至目前，先后有570多位学生和家长从传统文化中受益。
       为促进家庭教育，实现家校合作，先后成功组织召开了班级家长委员会筹备会议和第一届班级家长委员会成立大会，标志着超然中学首届班级家长委员会正式成立。2023年5月22日开展了“爱的良好沟通”亲子活动，取得了良好效果。
       4.教育处发挥核心带动作用，教师成长效果可喜
       作为与老师密切交流的部门，教育处发挥核心引领作用，组织召开了2次班主任交流会，共同学习交流。每周三为教师交流日，每次都有不少于3位老师过来交流、放松、减压、学习。
       五、产教融合
      （一）校企合作开展情况和效果
       1.促进产教深度融合。以系部为主体，与企业“精准对接”，实现校企一体化育人。联合相关企业，成立教学指导委员会，共同研制人才培养方案，建立完善教学标准体系；共建生产性实训基地、实验实训平台、技能大师工作室，实施入厂办学、引厂进校等合作。实行冠名培养、订单培养，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点；推行职业认知实习、职场体验实习、技能形成实习，开展学生创新创业实践活动。与企业、社区联合，积极开展“金蓝领”技师培训、再就业技能培训和创业培训、新型农民培训等，为区域经济社会发展和企业转型升级提供强有力的人力资源和技术支撑。目前已与企业建立30多家校外实训基地，落实学生投实习实训责任保险。
       2.实行冠名、订单培养，开展现代学徒制试点。以汽车制造与检修专业被教育厅确定为学徒制试点为契机，各专业积极开展现代学徒制试点工作，学校成立现代学徒制试点工作小组，校企共制培养方案。在各专业建设指导委员会的基础上，联合试点企业，由职教专家、企业人员、专业教师组成相应专业的企业冠名订单培养工作小组，主要是负责该专业的人才培养方案的确定、专业课程的建设、教学方式的创新、学生学习考核评价等；同时，合作企业还要负责选派优秀的技术工人担任学生的师傅。学校与用人单位进行技能评价、考核，修满学分，考核合格准予毕业。
      （二）学生实习情况
       学校严格落实实习管理机构人员及职责。学校制定有顶岗实习实施方案，学生顶岗实习的时间、岗位等应严格遵守《中等职业学校顶岗实习管理办法》等有关规定。学校与山东美晨科技股份有限公司、诸城电商产业园等多个大型企业签订顶岗实习协议，明确各自权责，建立学生对口专业实训基地，较好地安排各专业学生到企业顶岗实习。学校制定有学生顶岗实习详细计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派优秀指导老师跟踪指导。并通过考核管理、回访服务、网上交流等形式，为学生实习就业创造了良好的环境氛围，切实提高实习效果。

       六、服务贡献
       (一）技术技能人才培养
       以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地。
      （二）社会服务
       1.扩大社会培训规模，提高社会培训质量
       学校在扎实做好原有的培训项目的基础上，强化宣传，不断拓展培训新领域，实现新的发展增长点。
       2.校企互助，为行业企业提供技术服务
       为满足区域经济发展尤其是行业技术创新、技术开发等需求，深化科技研发与产学研结合，学校充分利用自身优势与各类资源，积极开展面向中小企业的技术服务工作，为行业、企业提供各类应用技术开发与服务工作。尤其是针对企业在生产、管理过程中难以解决的技术性问题，主动联合企业工程技术人员进行课题研究，协同攻克生产技术难关，并借助科研成果为企业改进技术设备和生产流程，为企业生产节约成本、赢得利润。
       我校始终坚持围绕产业、行业发展需要，加大社会服务力度，主动服务经济社会发展大局。充分发挥师资、设备条件等资源优势，对本区域直至周边地区的人才培养和经济社会发展做出贡献。重视开展多形式、多层次的社会人员培训，提升服务经济社会能力。