扬帆再启航

顺利结题

       “教而不研则浅，研而不教则空”。课题研究是促进课堂教学改革的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校积淀成果、不断革新、提升品质的重要工作。超然中学坚持以课题研究为引领，促进学校教育教学质量的提高。我校承担的山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于深度学习的高中课堂“教学评”实践策略研究》已顺利结题！

       在教研科研领域，山东省规划课题的申报与结题充满了挑战与困难。课题经历了层层申报筛选，诸城教科院从30个学校申报的课题中选出10个上报潍坊教科院，后由潍坊教科院上报到山东省教科院，最终诸城全市本年度获准立项的只有3个（淘汰率90%），我校获准立项的课题是潍坊高中学段唯一研究课堂教学的课题。回顾两年的课题研究历程，该课题在学校的支持及学校领导的指导下，全体课题组成员深入研究、认真实践，目前已取得阶段性研究成果，现将课题研究创新点及成果汇报如下：

       基于深度学习的“教学评”一体化的课堂是采用单元整体教学的组织形式呈现。

       我校“教学评”一体化的实施策略概括为‘一二三四五’模式。即，一个目标、二个改变、三个工程、四个阶段、五个要素（环节）。

       一个目标——学生形成核心素养。
       二个改变——教的方式改变、学的方式改变。
       三个工程——单元整体设计的“三精”工程（即三维备课：精准分析、精心设计、精细打磨）。
       四个阶段——大概念引领下的单元整体学习的四个学习阶段（整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展）。
       五个要素（环节）——课堂结构中的五个要素（情境创设、任务驱动、展示点评、自悟建构、拓展迁移）。

科研赋能发展
创新提升品质

       我校“基于深度学习的高中课堂‘教学评’实践策略研究”课题创新点主要表现为以下方面：

       1.践行了以课程标准为导向的“学生观”，课堂上采用“目标统领、任务驱动”的方式，着眼于学生的全面发展、核心素养的提升。
       2.教与学的方式发生了根本性改变。教师重在设计任务、情境问题，让任务驱动学生的学习。要激发学生的潜能，先要变“圈养”为“放养”“散养”和“野养”，彻底解放学生，并用多把“尺子”评价他们，千方百计搭建成长舞台，放手让他们自由成长。立足于学生的“深体验；深思考；深反思”，让学生带着问题独立思考，主动参与，获得体验，迁移建构。
       3.确立了三维备课的“三精”策略。着眼于“高目标；高认知；高设计”，从“做什么？怎么做？为什么这样做？”三个维度做到了真正意义上的课堂教学的“三高”设计。
       4.创立了“大概念引领下的单元整体学习”的范式，包括“设计思路、设计流程、课堂结构（学习流程）”三个程序，明确了师生各自的职责、任务，使得课堂组织有章可循、有法可依。单元主题（大概念）、单元目标、大任务、情景问题、有效评价贯穿单元整体学习的始终，且发挥着举足轻重的作用。
       5.建立“研、讲、思、诊、学、引、提”七步校本教研模式。使教科研绾结“课程标准导向”与“课题研究引领”，使“教研”“科研”合一，成为教师专业精进的常态，教师的专业发展落到了实处，收到很好的成效。
       6.构建了“教、学、评”三位一体的学习生态。解决了“如何教？怎么学？跟踪评？”难以有机结合的问题，“跟踪评”以学生的发展为准绳，让学生真正认识到自己的课堂表现、认知能力及素养水平，以更好地促进学生的学习。
       7.构建了系列评价体系。《超然中学深度学习课堂教学评价表》《超然中学教师专业发展评价量规》《说理激励评价量表》《超然中学深度学习课堂学习自评量表（学生用）》等很好地促进了师生的成长，以及课堂教学的规范和变革。
       8.编制了系列能引领学生自主学习的各学科校本课程——《任务单》，创建了内容丰富的教学资源库。

       合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。在超然中学老师们的努力下 ，自该课题开题以来，老师们积极参与，人人是科研实践者，共同经历了艰难的科研探究之路，而我校在“基于深度学习的高中课堂‘教学评’实践策略研究”课题中也取得显著成果：

       1.《山东教育报》《教学与研究》等报刊报道了学校的课堂教学经验。
       2.形成基于深度学习的高中课堂“教学评”的“一二三四五”教学策略，打造了适合各学科的“教学评”一体化课堂结构。
       3.形成了超然中学教师专业发展的模式、措施、评价量规，促进教师专业发展，促进学校的发展。
       4.三维备课、任务单（教学）、课堂教学评价量表等创新成果广泛应用于课堂教学中，更好地促进了老师们的专业发展，逐步改变了教师教的方式、学生学的方式以及评价的方式，收到了理想的效益，教学质量逐步提升。

以“单元整体学习”促进核心素养落地一文发表在《山东教育报》2022年10月31日第五版

诸城教科院推介超然中学的教学经验
基于深度学习的单元设计的教学策略一文发表在《教学与研究》2022.第18期

课堂上使用任务单真正改变学生学的方式

       回顾来时路，那一页页资料的积淀，一节节课堂的蜕变，一次次教研成果的凝练，是汗水，是心血，是智慧和收获，更是全体超然人追求超越，勇于创新的精神内核。两年的研究与探索，两年的努力与实践，今日终撷取硕果。

       今后前行路上，我们依然坚守教育初心，担当育人使命，做有担当、有魄力的教育追梦人。我们将以此为起点，以研促教，砥砺前行，将课题研究继续拓展拓深，并将研究成果贯彻到日常的教学实践中。课题的结题不是终止，而是实践的新开始，教研科研永远在路上！