以爱为底色，做有温度的教师

诸城市超然综合高级中学 尹宇

       “教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个 灵魂唤醒另一个灵魂。”形象地揭示了教育的本质就是心灵之间 的对话，是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。一所好的学校， 其实就是一个有温情的校长带着一群有责任的人用心做教育，传 递温度和热量，点燃学生的梦想和激情，拓宽他们生命的长度和 宽度。

       教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业。教育的温度 来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。责任 是教育者的内在温度、当教师把责任心升华为爱心，把职业升华 为事业，我们的工作就有了爱的温度。师德是教育的心灵契约。 作为一名教师，我们在“传道授业解惑”的过程中，不断地给学 生以思想的启迪和文化的滋养，以高尚的情操和深厚的修养。教 师要“坚守人格底线，守望精神家园”才能更好的影响学生，培 养出德才兼备之人。

       合作成就事业，实力托起梦想。学校鼓励我们每一位教师在 学术专业上自我发展、自我实现。在教育理念上，我认为教师的 心中应当树立自身与学校共同发展的理念，在培养师资力量上， 学校通过透明化的考核评价，促进我们青年教师的成长，出现了 一批又一批师德高尚、业务精良、潜心教书、静心育人的模范教师。这些榜样人物，激励着我们潜心教学，一心育人，伟大的教 育学家陶行知曾说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 我认为教育的目的首先是教会学生做人，提升学生人格，通养学 生素质，然后教学生做事、传授专业知识，提升专业技能，做有 温度的教育者，培养学生健全的人格；做有温度的教育者让学校 成为学生的精神家园。

       在教育的过程中，我学会了倾听。倾听学生的声音，了解他 们的困惑与期待，这让我更加贴近他们的内心世界。我发现，每 个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和潜力。 因此，教育不能一概而论，而应根据每个学生的特点进行个性化 的引导和培养。

       同时，我也深刻体会到，教育是一个双向的过程。在传授知 识的同时，我也在不断地从学生身上汲取力量。他们的纯真、好 奇和创造力常常让我感到惊喜和振奋。这种互动与交流，让教育 变得更加生动有趣，也让我更加热爱这份工作。

       教育的道路上充满了挑战与艰辛，但正是这些挑战，让我更 加坚定地走在教育的道路上。例如，在近期的教学过程中，带领 学生学习体液调节时，我发现本章知识多，概括性知识较多，学 生学习起来尤其杂乱，为了能让学生更好地理解、感受体液调节 的重要性，我查找了大量视频资料，从中挑选出部分视频在课堂 的最后作为拓展知识为学生播放。

       我相信，教育的力量是无穷的，它可以改变一个人的命运， 也可以塑造一个社会的未来。因此，我始终秉持着对教育的敬畏 之心，努力将每一份热情与智慧倾注于学生之中。

       回首教育的历程，我深感自己收获颇丰。我不仅传授了知识， 更收获了学生的信任与尊重。这份信任与尊重，是我继续前行的 动力源泉。未来，我将继续秉承教育的初心，用爱与智慧去照亮 每一个学生的成长之路。

       教育是一场没有终点的旅行，我将与学生们一同前行，在探 索与成长的道路上书写更多的精彩篇章。