有关缩短课堂讲授时间，提升学生自主学习能力的认识

诸城市超然综合高级中学 崔升萍

       在当今这个知识爆炸的时代，我们的教育面临着前所未有的挑战与机遇。随着信息技术的飞速发展和全球化的不断深入，尤其是高中阶段，作为学生知识体系构建与思维能力培养的关键时期，更需注重教学方法的创新与实践，使学生掌握扎实的专业知识，在高考这一至关重要的战役中，占据有利地位，最终取得胜利。那么，身为一线教师的我们，必须思考如何提升学生的自主学习能力，培养学生的创新精神，在面临新高考题型时举一反三，将基础知识跟已经学习过的知识充分地融会贯通，将高考题目做快做对。所以，缩短课堂讲授的时间这一改革措施迫在眉睫，也是我们要进行课堂改革需要思考的重点。

       一、现状分析：传统模式的局限

       长期以来，高中课堂往往以教师的讲授为中心，学生被动接受知识，这种“填鸭式”“满堂灌”教学使得教师占据整个课堂，学生只会一味地跟随老师的思路去听课，更有甚者只是表面在听课，实际上早已神游天外，造成我们所谓的“假学习”，这样不仅限制了学生的思维活力，还可能导致学习兴趣的下降，并且在一定程度上会降低课堂效率，高中的学生的时间被安排得很满，没有其余的时间去整理消化吸收课堂所学知识，那么就会使得本节课的课堂效率大打折扣，事倍而功半。长时间的课堂讲授使学生缺乏主动探索和实践的机会，难以培养独立思考和解决问题的能力，造成学生不会举一反三，类似的题也做不对的现象出现。因此，改革传统教学模式，缩短讲授时间，已成为提升教学质量、促进学生全面发展，培养学生创新精神跟实践能力的迫切需求。

       二、理论依据：建构主义学习观

       建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构知识的过程，学生应在真实或模拟的情境中，通过与他人合作、交流、反思，逐步构建自己的知识体系。也就是说学生的主动，积极思考、贯彻落实知识点就显得尤为重要。这一理论为缩短课堂讲授时间、强化学生自主学习提供了坚实的理论基础。通过减少教师的直接讲授，增加学生的自主学习能力、探究活动和小组合作，形成学生为主体，老师为主导的课堂，可以更有效地激发学生的内在学习动机，促进其深度学习，对知识点的理解领会更加透彻跟深刻。

       三、实践策略：多维度推进

      1.翻转课堂：课前通过阅读材料、任务导向等形式，要求明确，任务简练，规定时间，教师让学生预习新知识，课堂时间则主要用于讨论、解答疑惑和实践活动，从而实现知识的内化与深化。

      2.项目式学习：围绕特定主题或问题，设计学科的项目任务，鼓励学生自主探究、团队协作，完成展示，积极分享，以此提升其综合运用知识的能力。

      3.小组合作与讨论：根据划分的小组，针对学习内容进行讨论、分享，教师作为引导者，适时介入，促进学生间的思维碰撞与知识共享，给予他们及时的肯定。

      4.个性化学习路径：分析历次大考的学生成绩，对于不同阶段不同成绩的学生，进行分层管理，定期监督，提出不同的学习目标，满足不同学生的学习需求，增强其自主学习的主动性。

       以上只是对于这一课堂改革趋势的一点看法。精英中学的导驱展评模式是我们需要深入研究探索的模式，对于学生自主学习能力的提升起到至关重要的作用。

       四、预期成效与挑战

       首先，缩短课堂讲授时间的积极意义不容忽视。一方面，它有助于激发学生的自主学习兴趣。在传统的教学模式中，教师往往是知识的传递者，学生被动接受。而缩短讲授时间后，学生需要更多地依靠自己去查找资料、分析问题，从而培养起主动探索知识的兴趣。另一方面，这一改革有利于培养学生的创新能力。在有限的讲授时间内，教师需要提炼出最为核心的知识点，而学生则需要在课后通过实践、讨论等方式深化理解。这一过程中，学生需要不断尝试新的方法、提出新的观点，从而锻炼其创新能力。

       对部分学生而言，自主学习可能意味着学习效率的降低。他们可能缺乏有效的学习策略，难以在有限的时间内完成学习任务，导致知识掌握不牢固。其次，缩短讲授时间可能会增加教师的备课压力。为了在有限的时间内传授尽可能多的知识，教师需要更加精心地设计教学内容和教学方法，这无疑增加了大家的工作量。对于一些理论性强、难度大的知识点而言，课堂讲授是不可或缺的教学环节。缩短讲授时间可能会使学生难以深入理解和掌握相关知识。

       面对这些利弊，我们需要审慎地看待缩短大学课堂讲授时间的改革。一方面，我们应该肯定这一改革在激发学生自主学习兴趣、培养创新能力等方面的积极作用；另一方面，我们也应该关注其可能带来的学习效率降低、备课压力增加以及教学质量下滑等问题。为了平衡这些利弊，我们可以采取以下措施：一是加强对学生自主学习能力的指导和培养，帮助他们掌握有效的学习策略；二是为教师提供更多的支持和帮助，减轻他们的备课压力；三是根据不同课程的特点和需求，灵活调整讲授时间和教学方式。

       五、结语

       总之，缩短课堂讲授时间，提升学生自主学习能力，是提高学生创新能力，应对新高考趋势势在必行的改革趋势。通过理论与实践相结合，不断探索和完善教学方法，为高中教育阶段的学生打下坚实的知识基础，使应对高考更加得心应手，并且培养其成为具有创新精神和社会责任感的时代新人。